D06 若思 3《向日葵散記》一稿

向日葵散記

爸爸一停下車，我便迫不及待地從車子裡鑽了出來，急切地尋找着那一片金燦燦的向日葵花海。

但是遠遠望去，映入眼簾的是黃綠色的一片，向日葵一個個耷拉着腦袋，像一個個害羞的胖娃娃。難道它們已經枯萎了？這讓我想起了“荷盡已無擎雨蓋”的情景，心裡隻覺得可惜。我們大步向前走了一段路，我又馬上高興起來。哇！原來向日葵結滿了一粒粒黑乎乎毛茸茸的瓜子，就像一隻隻小蝌蚪圍成一圈圈整齊地排列着。爸爸說我喜歡瓜子比向日葵的花還要喜歡！我在向日葵地裡開心地走來走去，一會兒用手指小心翼翼地摸摸這些可愛的瓜子；一會兒在枯萎的花葉間蹦跳着；還在路邊采了一朵黃澄澄的小花，把它插在我的帽沿上，格外地好看。

過了一會兒，我們準備回家了，奶奶發現路邊地上有一朵被風吹斷了的向日葵花，花蓬上面長滿了密密麻麻的瓜子。我呢，高興得手舞足蹈。正在這時，我發現手中袋子裡的瓜子，全漏了。不過，收獲了一朵那麼大的向日葵花蓬已經很令我興奮了。爸爸笑嘻嘻地說我是“撿了西瓜丢了芝麻”。

回到家，我把向日葵花蓬輕輕地拿出來，撣去瓜子上面的淺黃色的小花，準備開始摳瓜子了。正在我聚精會神地挑着瓜子時，爸爸剝了一顆生瓜子往我嘴裡送，我把頭搖得跟撥浪鼓似的。

最終，奶奶把一顆顆小小的瓜子炒了一下。我撿了一顆，剝去外殼，把雪白的瓜子仁送進嘴裡。沒有成熟透的向日葵瓜子仁，嫩嫩的，清清爽爽中帶着一絲絲甜，這也許就是這個夏天的味道！

若思：來看習作。這篇散記寫得真夠“散”的，呵呵，内容組織五花八門，有急不可待初見葵花的心情、喜歡瓜子的場面、葵花地裡的活潑玩耍畫面以及刻意提到“袋子破漏”的細節......總之，各個組織部分多得不行，似乎我們把經曆過的每個場景都用“照相機”拍錄下來，回放老師。首先說主題，要表達什麼，為什麼表達，把這兩個問題解決好，這篇習作“神”就集中了。散文，散在表象，聚在核心。細看——

向日葵散記

爸爸一停下車，我便迫不及待地從車子裡鑽了出來，急切地尋找着那一片金燦燦的向日葵花海。

開篇點出目的——尋找向日葵花海

為什麼尋找——開頭提出，也可中間表明，總之，要把原因說得清楚。

比如老師确定文章的主題：

......急切地尋找那一片金燦燦的向日葵花海，那是我朝思暮想的太陽夢想。

用“太陽”展開對向日葵的深度喜愛之情，讀者才能體會到作者寫文章的良苦用心，而為什麼用太陽呢，我們還是要告訴讀者太陽與向日葵之間的共同點——溫暖、積極、飽滿，帶動向上的積極情緒。

如果若思想不到這層深意，就直接說你喜歡這金黃的一片花海，陽光一樣溫暖你的心窩，這樣的表達也具有溫暖感受，起碼也算給自己一個喜歡的理由，給讀者一個證明的表現。

但是遠遠望去，映入眼簾的是黃綠色的一片，向日葵一個個耷拉着腦袋，像一個個害羞的胖娃娃。難道它們已經枯萎了？這讓我想起了“荷盡已無擎雨蓋”的情景，心裡隻覺得可惜。我們大步向前走了一段路，我又馬上高興起來。哇！原來向日葵結滿了一粒粒黑乎乎毛茸茸的瓜子，就像一隻隻小蝌蚪圍成一圈圈整齊地排列着。爸爸說我喜歡瓜子比向日葵的花還要喜歡！我在向日葵地裡開心地走來走去，一會兒用手指小心翼翼地摸摸這些可愛的瓜子；一會兒在枯萎的花葉間蹦跳着；還在路邊采了一朵黃澄澄的小花，把它插在我的帽沿上，格外地好看。

來看這部分，場景豐富，注意用詞的精準和引用的合理性。

耷拉腦袋是你看到的真實現象，比作害羞的胖娃娃可以，但不要提“枯萎”，顯得前後畫面轉折太突兀。

“荷盡已無擎雨蓋”，講得是一支秃荷，而此時的向日葵花被你所謂的胖娃娃取代，應該是有趣、豐滿的樣子，建議換一個歡喜的詩詞來诠釋你看到的現象。

你喜歡向日葵嗎？喜歡就把向日葵仔細描寫出來，把看到的、感受到的集中筆墨刻畫出來。尤其段末的玩耍畫面，老師怎麼讀也感覺不到你對向日葵的喜愛，這就是這篇習作最大的缺點。

遠遠望去，映入眼簾的是黃綠色的一片，啊，之前的大黃花哪裡去了？（與你急不可待的心情呼應，失落感明顯）向日葵一個個耷拉着腦袋，像一個個害羞的胖娃娃。我大步向前走了一段路，想要仔細看個究竟，原來向日葵結滿了一粒粒黑乎乎毛茸茸的瓜子，就像一隻隻小蝌蚪圍成一圈圈整齊地排列着。（從疑問到發現，有驚喜，比原文中先抑後揚的情緒對比，體現了你的積極熱情，情緒穩控好。繼續觀察、描寫你得看到的向日葵畫面，從整體、局部、氣味、顔色、觸覺等方面展開，把你的喜歡深入表達出來。）爸爸說我喜歡瓜子比向日葵的花還要喜歡！（爸爸說的原因是什麼，老師怎麼沒看到？需要你表達出來。）我在向日葵地裡開心地走來走去，一會兒用手指小心翼翼地摸摸這些可愛的瓜子；一會兒在枯萎的花葉間蹦跳着；還在路邊采了一朵黃澄澄的小花，把它插在我的帽沿上，格外地好看。（把玩的場面對應你喜愛的葵花田，突出葵花的美麗，修改。）

過了一會兒，我們準備回家了，奶奶發現路邊地上有一朵被風吹斷了的向日葵花，花蓬上面長滿了密密麻麻的瓜子。我呢，高興得手舞足蹈。正在這時，我發現手中袋子裡的瓜子，全漏了。不過，收獲了一朵那麼大的向日葵花蓬已經很令我興奮了。爸爸笑嘻嘻地說我是“撿了西瓜丢了芝麻”。

袋子漏的環節嵌入不合理，此處應該先抑後揚才對。

調整：玩得盡興，但摘了一袋子的瓜子沒了，稍有遺憾，路上發現了吹斷的向日葵，立刻歡娛起來，迎接爸爸對你的戲谑。

回到家，我把向日葵花蓬輕輕地拿出來，撣去瓜子上面的淺黃色的小花，準備開始摳瓜子了。正在我聚精會神地挑着瓜子時，爸爸剝了一顆生瓜子往我嘴裡送，我把頭搖得跟撥浪鼓似的。

最終，奶奶把一顆顆小小的瓜子炒了一下。我撿了一顆，剝去外殼，把雪白的瓜子仁送進嘴裡。沒有成熟透的向日葵瓜子仁，嫩嫩的，清清爽爽中帶着一絲絲甜，這也許就是這個夏天的味道！

如果隻寫吃瓜子，兩處合并一段，挑重點寫，比如對奶奶的這部分叙述就很得體，凸顯出夏天成熟的味道。

對爸爸的描述部分意義不大，體現不出你喜歡向日葵的感情。

結尾多帶一句對向日葵的喜愛感情，對應開頭老師的修改，然後再升華到“夏天的味道”這個意境，表達就自然很多。

按照老師點撥，修改、完善習作。

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