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數學天才的成長過程

教育 更新时间:2024-07-29 19:21:42

不管是對大學生、中學生、還是小學生,數學都是一個讓大部分人都感到頭疼的學科。很多國家的孩子,在數學這一門科目的平均成績也都不算好。

但現在,一位名叫約翰·米頓的加拿大老師想出了新辦法讓學生們愛上數學、享受數學。他根據多年來的經驗,總結了一套學習課程和方法,命名為“JUMP Math”,在字面上有“飛躍”的意思,但其實這個JUMP指的是“Junior Undiscovered Math Prodigies”(未被挖掘的青少年數學天才)

數學天才的成長過程(這位老師想辦法讓學生真的愛上數學)1

在加拿大已經有超過15萬學生使用他的課程,美國和西班牙也都超過1萬人。他也得到了美國教育部的關注,教育部特意撥款給大學及科研院在40個班級裡進行教學實驗,希望真的能出現“飛躍”的結果。

約翰·米頓的教學方法有什麼特别之處?他首先就闡明了數學教學中存在的問題:一是從實際應用到抽象理論的跳躍太快,學生大腦負擔重;二是分班制造出智商階層,不管是對普通班還是尖子班的學生其實都沒有好處

米頓表示,美加兩國過去十年裡的教學方法,已經轉向了“發現型”或“詢問型”,即鼓勵孩子自己找出并理解抽象理論。“這種方式更适合實際案例教學,解決問題的答案可能也不隻有一個。比如用六塊方磚,組成一個周長最短的方塊。但問題在于,很多孩子都沒有獨立尋找答案的基礎,失敗就會帶來挫折感,讓他們覺得自己不适合學數學。”

他說讓學生的頭腦同時思考太多問題是不太好的,“對老師很難,對學生也很難。”他還拿出了科學家對于人類大腦的研究結果,稱如果把複雜的數學問題分步簡化,解題成功的概率就會高很多

數學天才的成長過程(這位老師想辦法讓學生真的愛上數學)2

步驟越詳細,大家就越能跟得上,解決了一步,就是一份成就感。很多實踐JUMP課程的老師也發現了這一點。曼哈頓特許學校在2013-2014學年讓四年級學生進行學習實驗,結果成績進步幅度為紐約市第一。米頓說:“解數學題,就好像攀登梯子,如果少了一步,就很難繼續往上爬了。”

至于按階層分班,就是更大的問題了。老師總覺得對不同成績的學生應該有不同的待遇,班裡有20%的尖子生、60%的普通學生和20%的差生。但據研究發現,孩子們從小就會互相比較,那些被認定學不好數學的孩子,會漸漸生成自棄厭學的情緒,那對他小學乃至未來的學習之路都是很大的傷害。

數學天才的成長過程(這位老師想辦法讓學生真的愛上數學)3

就算小學數學其實不難,就算美國數學課比起中國數學課更像個輕松的遊戲,但米頓的教育方法和理念确實值得學習。在學生起步時打好應用實踐的基礎,幫助他們擁有克服困難的韌性,這才是最寶貴的财富。

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