#論家庭教育的重要性#

本文導讀：孩子的乖巧伶俐、聰明可愛，是爺爺奶奶、爸爸媽媽的掌上明珠，因此，孩子的乖巧行為，往往更容易得到長輩的贊美與表揚。

恰當的表揚與贊美能夠激勵孩子積極成長，促進孩子保持優秀的品質穩定發展。孩子如果一味地沉溺在贊美的氛圍之中，有人則擔心孩子的成長過程中會存在更多的心理問題，比如：适應環境的能力會更差，承受挫折的心理能力或許更加脆弱。

《家庭教育促進法》的出台，把孩子的教育責任以法律的形式規定給了家長，家長不得以任何理由推脫孩子的家庭教育義務。所以，家長必須要學習、研究教育孩子的一些基本方式方法，引導孩子健康成長。

其實，我們許多家長并不擅長教育孩子，一是家長缺乏專業的家庭教育知識，對孩子的教育多數采用傳統的方式；二是家長沒有足夠的精力去教育孩子，成天忙于生計；三是家長對于孩子的教育方法簡單粗暴，不計教育後果。

因此，當國家的“雙減”政策推行以後，孩子不會再有機會奔波于學校和補習班之間，孩子的教育責任也将回歸家庭。那些把孩子的教育責任寄托在老師和學校的家長，應該警覺起來，孩子的教育責任也應該回歸家庭了。

孩子教育責任回歸家庭以後，孩子之間比拼的将會是家長教育孩子能力的強弱、教育技術手段的高低、家庭教育質量的優劣，那些善于教育孩子的家庭或者有專業教育特長的家長會更顯優勢，他們教育孩子的方式方法更加有利孩子的成長與進步。

比如：我們同時都會贊美孩子的良好行為與成長的進步，但是為什麼有的效果好，而有的效果卻一般，或者有時贊美孩子的效益無法維持或發揮更大作用呢？家長同志們是否真正想過呢？

這涉及家長在表揚或贊美時不同環境、方法或手段的差異，或許有些家長直接贊美孩子時，孩子可能會認為有些不實際，所以并沒有把這些贊美放在心上，或者不認為自己有什麼了不起的。

例如，有一個家長為了真正達到贊美的效能，他試着針對孩子的優點，詢問孩子：“這次考試中數學考試120分能夠取得118分，你是怎麼做到？你平時做了些什麼？”（即振奮性地引導）這個家長的贊美與表揚就很有學問：他針對孩子具體的優點，詢問“你是怎麼做到的？”這是家長運用的一種“自我贊美”的技巧，這種技巧的高明之處不言而喻，它是在于引導孩子的自我評價意識，讓孩子發現自我的優點所在，孩子的積極情緒不久被調動起來了嗎？

父母們也可以試着比較一下“直接贊美孩子”和“引導孩子自我贊美”的效果差異。我們會發現，孩子為了回答“你是怎麼做到的？”的自我贊美問句，而自己能夠說出自己是怎麼做到的時候，孩子就會從心中真正收下父母的贊美而産生被贊美的效果。

與此同時，在孩子說明了自己如何能做到某種對的行為之方法與信念時，這份說明的過程，也将促進孩子本人再度強化其所提及的信念，或于日後更容易有意識地使用所提及的方法。再比如：一個容易發怒的孩子，家長贊美地去詢問他在這次與人互動中“怎麼做到沒有發怒的？”，若當事人回答是“想到家人會擔心生氣”，則表示當事人開始可以想到後果而産生的一種克制力。

除了詢問當事人自我控制的具體策略之外，我們還可以接着詢問當事人“家人擔心生氣對你何等重要？”如此就可以深入了解當事人在乎的力量而多強化之，而當事人克制發怒的可能性也将會增加。另外，家長除過直接詢問孩子他是怎麼做到之外，也可以運用“關系問句”來引導孩子思考别人可能會看到他有什麼樣的改變、會表達什麼樣的贊許與欣賞，而讓當事人好不容易擁有的優點與改進，能有所鞏固，進而繼續成為激發孩子改變的意願與動力。

“雙減”政策已經産生了極大的社會影響，社會培訓機構紛紛關停倒閉，孩子回歸家庭已經成為了事實。孩子的成長必須是家庭、學校、社會多方面的密切配合，家庭教育的作用不可低估和輕視。人們常說的“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”是有道理的。

接下來，家長就要真正地學習家庭教育方法，研究孩子的成長規律，關注孩子的成長。家長不能再與任何借口推脫孩子的教育責任，榜樣為先，悉心陪伴，親子共同成長。

各位讀者朋友，關于孩子的家庭教育問題您有怎樣的建議？歡迎在評論區交流、讨論，發表您的高見！

（撰稿：金 城）

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