随着基礎教育課程改革在全國範圍内的實施，互動式教學及其類型的研究已成為一個熱點，它改變了當前課程實施的現狀，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練、倡導學生的積極參與、樂于學習、勤勤懇懇、培養學生收集和處理信息的能力。
正是在推進國家課程改革的過程中，基于課程改革基本理念的互動式教學研究形成了一個龐大的研究團隊。互動教學的綜合研究可以概括為以下幾個方面。
1.單一類型的交互式教學的
結合當代代表性教學理論，對新型互動教學進行了探索。根據建構主義教學理論，提出了互動式教學模式的構建，根據合作學習理論，提出了小組互動式教學模式。這些互動式教學模式具有理論形成和操作策略構建的特點，對豐富教學理論具有重要作用。
2.以學科為本的互動教學模式
教學理論的應用一般取決于于一定的學科，即交互理論在學科教學中的應用，從而使交互式教學類型可以用來解決某一特定學科中的交互問題，其目的是在某一特定學科中實現互動理念。這種互動式教學一般是在語言學科中進行的。
3.某些形式的教學
此時，我們應該在一定的教學形式下研究互動概念的研究，如小組合作學習中的互動問題研究，閱讀課中的互動問題研究。教學形式所反映的互動教學類型一般分為兩類：一類是從教學組織形式的新變化中研究新形式下的互動類型問題，可以用新的互動教學理念進行設計;另一類是研究學生的互動在具體的教學研究中。這種類型的研究可以互動應用于各種情況二是研究互動教學的形式。互動教學需要一定的教學形式作為支撐。對形式的研究有助于探索哪種形式最有利于師生、學生和學生之間的互動。當有很多研究時，會有一些小的組合和讨論。此外，也有關于學校、社會、家庭和學校之間相互作用的研究。
4.實驗研究得到了廣泛的應用
實驗研究作為教學研究的主要方法，主要追求結論的科學性，通過對各種變量的控制，達到最好的效果。在交互式教學模式的研究中，大部分研究采用了典型的實驗方法，在課堂教學中采用了一種新的教學方法或形式。然後，由于這些實驗都是準實驗，因此對變量的控制過于簡單，結論的推導更為随意。
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