TPR教學方法（全身反應教學方法）在兒童英語學習中的的重要性

TPR，是TotalPhysicalResponse的縮寫，指全身反應教學法，是加州心理學家詹姆士博士提出來的。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。通俗的講，trp教學就是以遊戲的方式讓學生處于一種相對放松的環境當中，然後老師通過對不斷地對目标語進行重複性的親自示範，誘導學生明白目标語（英語指令）與老師示範的動作之間的相關性，然後在學生間進行角色互換以及反複練習，最後指令的下達由簡單緩慢轉為連續快速以加強學生的記憶深度。因為學生在一個比較放松的環境中學習英語效果最佳，而緊張、急躁的情緒對于學習英語來說是不利的。教師應該盡量創造有利條件，讓學生有機會多聽英語。 同時，要幫助學生明确學習英語的目的。每個學生從本人的實際情況出發，找出自己學習英語的真正原因和切實動機。進而，啟發學生的學習自覺性，充分調動學生盡快掌握英語的主觀能動性。全身反應教學法的優勢是強調身體的互動性、教學的生動性，以便讓孩子更直觀地了解在遊戲中學習、英語生活化，同時也可以更好地激發孩子對英語學習的濃厚興趣。

在課堂上學生通過反複模仿來熟悉某種結構和句型。教學過程中不用母語，教師借助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達所學語言的意思。人們已經創造了許多特殊的方式教授語言，可以不用母語、不依靠翻譯。直接教學法對師生雙方的要求都很高。

擴展資料：

TPR直接教學法教學原則

直接教學法認為第二語學習要成功就要遵循母語(第一語)的學習模式。因此，就聽說讀寫的學習順序而言，直接教學法的支持者強調學習第二語時，聽說能力的培養應優先于讀寫能力的培養(我們學習母語時，也是先學會聽說，再去學習文字的讀寫)。也就是說學生對一個字的發音很熟悉之後，老師才讓他們學習如何認字閱讀和書寫。

因此對直接教學法來說，四種語言技巧的學習順序應該是：聽、說、讀、寫。精确發音的養成在一開始就很重視，若同時強調四種技巧的練習’将會對學生的學習造成困擾。這樣的思考也表現在課堂活動的操作上，如聽寫活動是直接教學法常用的教室活動之一。老師會要求學生在“寫”之前，先專心聽一次内容；念第二次時再寫下他們所聽到的課文内容。此外，為了讓第二語學習環境更接近母語學習環境，直接教學法還對課堂教學提出了三點具體建議。第一，課堂中禁用母語。

課堂具體應用：

TPR教學法最明顯的特征：以“聽——做動作”為主要教學組織形式

在學習過程中，教師用目标語發出指令，先自己做，等學生能理解後，讓學生完成動作，然後邊說邊做。開始，教師通過說跟我做遊戲，讓學生一起做動作，這樣可以使學生理解指令與被期望的動作之間的關系，并準确作出相應的動作。

然後，學生兩人一組，先由一名學生模仿教師發布指令，另一名學生根據他的指令做出相應的動作。之後，兩人調換角色，繼續做練習。起初，指令較簡單，往往是單一動作，然後，很快發出幾個連續的動作指令（這時調動初學者的學習興趣非常重要。）

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