不知不覺當了7年的班主任了，在擔任班主任的路上雖然辛苦，但能和孩子們一起成長，覺得非常開心。

一直以來覺得自己班級的孩子都很聽話，特别乖，我覺得孩子們都特别配合我的工作，一直默默地支持着自己的老師。讓我在教育路上收獲了很多感動。

和大家分享一下我管理班級的一些心得體會。

一、培養優秀的班幹部

班主任工作非常繁重，如果班級的任何事情都是班主任親力親為，那班主任會筋疲力盡，經常筋疲力盡會影響自己的心情，同時容易讓自己産生抱怨的情緒，因此，如何把班級任務一層一層分派給班級的班幹部們，那老師就可以既輕松又快樂了。

那怎麼培養優秀的班幹部呢？也是有一些方法的。

1、班幹部數量多

班級裡的每一位同學都是班級的主人，其實都應該承擔管理班級的責任，能力強的同學多管理，能力還不足的同學少管理，但一定要大部分的同學都參與進來，班級當然會有個别學生不想當班幹部，可能是對自己不夠自信，怕自己不能管理好班級，沒關系，這時候班主任也不要強迫孩子，告訴孩子能管理好自己就可以了。

我們班級有十位班級，周一至周五每天2位班長管理班級，班長數量多既可以分擔各個班長的工作，同時也能防止個别經常擔任班長的同學“夜郎自大”，在班級裡“趾高氣揚”。

其他的勞動委員、文藝委員、紀律委員也不是1位同學，而是2名或多名，比如班級的文藝委員，由于班級的黑闆報布置是一項很大的工程，一兩名學生肯定不能及時完成，所以我選了8位同學，這些班幹部因為有了“頭銜”，做事非常積極，同時班幹部們一起合作做事，也鍛煉了孩子們的團結協作能力。

2、提高班幹部的服務意識

很多學生覺得自己成為班幹部就了不起，覺得自己比别的孩子高人一等，特别是當了班長的同學，這時候班主任一定要細心觀察，一發現有這樣的苗頭，就要及時教育班幹部們要有服務意識。

班主任在教育班幹部的時候首先要肯定班幹部的辛苦，其次告訴孩子當班幹部是為了讓我們的班級越好越好，怎麼越來越好，就是經常幫助同學、幫助班級，如果班幹部不懂得幫助同學、不懂得幫助班級，隻是為了滿足自己的虛榮心，那這個班幹部遲早會引起同學們的不滿。

告誡班幹部要有服務意識的時候，老師一定要表揚一位班級裡服務意識強的班幹部，而且要從細節表揚，比如班幹部看見地上的紙撿起來了，比如說班幹部看見同學的桌椅沒有擺整齊，班幹部提醒了同學或幫同學把桌椅擺好了，“以小見大”，讓班幹部有學習的榜樣，同時知道平時具體可以怎麼做。

3、班幹部問責制

平時經常有班幹部對我說：“老師，班上的同學都不聽我的話。”看着委屈巴巴的班幹部，我不是去安慰，也不是起身自己去管理班上的同學，而是對班幹部說：“我讓你當班幹部的目的就是讓我不用管理班級，現在你還要我去管，那你當班幹部還有什麼意義呢？你的事情都讓老師做了。”

班幹部聽到我說的話，肯定垂頭喪氣，甚至開始懷疑自己，這時我會給班幹部一些建議，例如，你自己做得都不夠好，你沒有讓同學信服你；你聲音太小了，根本就沒有氣勢；你太趾高氣昂了，你的态度引起了一些同學的不滿；你平時都不幫助同學，同學們沒有感受到你的溫暖。

受了挫的班幹部們肯定會好好反思，從而不斷提升自己，班幹部們也就會越來越能幹的，班主任也會越來越輕松的。

二、讓班級充滿“愛”

小學生都特别善良，都特别單純，其實隻要老師平時稍微引導一下，我們的班級就真的會像一個幸福大家庭一樣。

讓班級充滿“愛”，有很多好處，例如：孩子們喜歡上學、喜歡班級，孩子每天開開心心上學，對提升孩子的學習成績肯定有幫助；班級的同學互相幫助，班主任不用操心班級，會輕松很多……

那怎麼讓班級充滿“愛”呢？

1、關注内向膽小的孩子

班級裡總有一些不善于保護自己的孩子，他們很容易受欺負，這時候班主任一定要多多關注，多觀察孩子們的行為。

我們班級有一位同學特别胖，可能因為胖，孩子特别不自信，平時幾乎沒看見孩子笑過……

有一次上語文課，不知道怎麼回事，孩子們紛紛指向他，說他很胖，那位同學的臉上立馬擠出了一個要哭的表情，看到這一幕，我馬上停下來說：“孩子們你們不要笑别人身上的不足，要換位思考，如果别人說你的短處，你是什麼感受呢？老師還矮呢，每個人都有自己的長處和短處，面對别人的短處，我們要注意自己的言行，不要傷害别人。”

孩子們其實沒有惡意，老師語重心長地唠叨，孩子們都能意識到自己言行的不妥。

2、關注成績不理想的孩子

一個班集體中，我覺得最不開心的群體就是成績不理想的孩子，畢竟現在我們學校的評價機制非常單一，一定程度上就是看孩子的學習成績。那成績不好的孩子往往在鄙視鍊的底端，他們很容易懷疑自己，同時也很容易受到其他同學的歧視。

有時候我們學校、老師對孩子們都是一視同仁的，并沒有去看不起成績不理想的孩子，反而是家庭和社會對成績不理想的孩子仿佛充滿了敵意。

孩子們一年級剛上學的時候，聽家長們說：“孩子回家會說誰誰成績很好、誰誰連最簡單的問題都回答不出來。”

一年級孩子還沒有正式接受學校的系統教育，就有這樣的思想，可想和家庭、社會的灌輸是有一定關系的。

還有些家長面對老師的反饋，孩子上課不認真，成績不理想，家長回家往往會對孩子暴跳如雷，覺得孩子丢自己的臉，從而諷刺挖苦孩子。

其實老師隻是想讓家長知道孩子存在的問題，從而讓家長陪着孩子慢慢進步，并無他意。

成績不理想的孩子處境困難，面對班級同學的不待見，班主任一定要對孩子進行思想教育。

告訴孩子：成績不理想的孩子還有其他很多優點，我們應該看到；成績不理想的孩子一直很努力，他一定會取得進步的；我們沒有資格瞧不起任何人，每個人都是平等的……

成績不理想的孩子面對老師的維護，他們很感激老師，同時學習的勁頭也足了，雖然成績可能不會一飛沖天，但是我相信孩子一定不會讨厭自己的班級、一定不讨厭自己的老師……

3、關注善良的孩子

班級裡總有一些孩子善良得讓人佩服，有時候看着孩子身上優良的品質，作為老師我們都應該反思，自己有時候真不如孩子。

我們班隻要有孩子特别善良，我就會大肆宣傳。

分享我們班級感人的小事：有一位同學流鼻血了，他的同桌一直在幫他擦鼻血；有同學上廁所沒帶紙，總有孩子幫他送紙；有同學不會系鞋帶，别人幫他系鞋帶；有同學哭了，有人幫他擦眼淚；班級班牌掉了，有孩子寫了一個班牌……

班級因為有善良的孩子變得溫暖了，同學之間的矛盾也少了，老師和學生們都收獲了感動。

充滿“愛”的班級是團結的，是有力量的，是值得期待的……

三、做一個“腹黑”的班主任

這裡的“腹黑”不是說班主任要多麼有心機，而是在管理班級的時候一定要用對方法，一門心思地“苦幹”遠遠是不夠的。

分享一些小方法：

1、先“壞人”再“好人”

很多新班主任容易犯一個錯誤，一開始看到可愛的孩子們，都忍不住一股腦地對學生好，對孩子是有求必應，呵護備至。

但過一段時間就會發現孩子根本不怕你，總是這個名堂、那個名堂，讓你應接不暇，自己累不說，班級還一片混亂。

班主任剛接手一個班級的時候，一定要樹立威信，也就是先做“壞人”，剛開始對孩子們苛刻一點，比如上課不能說話、同學之間要和睦相處……隻要發現孩子不當的行為，班主任一定要嚴厲批評，不能有任何的妥協，堅持原則，哪怕覺得對孩子太嚴格也不能“心慈手軟”。

等孩子們基本的習慣養成了，班主任對孩子們就可以和藹可親了，讓孩子們切切實實感受到老師對自己的愛了，當然原則性的事情還是不能妥協的。

孩子從面對一位“兇神惡煞”的老師到一位溫柔有愛的老師，孩子們的内心會覺得自己的老師越來越好了。相反，孩子隻會覺得老師怎麼越來越兇了，容易讓孩子産生抵觸情緒。

2、學會示弱

管理班級的時候，班主任要學會在學生面前示弱，遇到班級管理問題的時候，可以向孩子們請教，平時多給孩子灌輸老師和學生是一樣的，也是一起成長、進步，甚至很多地方還不如學生。

學生被老師擡得高高的，他們會更自信，更願意提出自己的想法，孩子們會越來越能幹，班級也會越來越好，班主任就會越來越輕松。

3、裝糊塗

“金無足赤，人無完人。”更何況是學生呢？他們肯定有做得不好的地方，肯定也有人性中不夠光彩的一面，班主任要包容孩子，有時候要“裝糊塗”。

4、學會訴苦

教師是一份很辛苦的工作，那班主任更是苦中之苦了。我們很辛苦，有時候要适當地告訴孩子，不要所有的事情都自己扛。

孩子很天真，他們隻是看着課堂上神采奕奕的我們，根本不知道我們有時候會備課到深夜，有時候還要和家長溝通到很晚，這時候，我們應該适當告訴孩子我們的不容易，孩子的内心非常柔軟，他會因為你的辛苦而體恤你的。

5、培養孩子的愛國情懷

當班主任一定要培養孩子的愛國情懷，給孩子們講曆史，講祖國的崛起，講祖國的不容易……告訴孩子：我們的祖國需要我們，需要我們每個人現在好好學習，用知識武裝自己，等祖國需要我們的時候，我們能挺身而出。

這其實就是讓孩子明白學習的初心，明白自己上學的目的，提高孩子的格局，孩子的志向會更遠大，孩子們也有奮進的力量，班級朝氣蓬勃，一定會越來越好的。

教育孩子的路上，我們都在不斷反思、不斷進步，永無止境。與所有人共勉。

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