學校應該在什麼情況下分班?來源：新民晚報“大門進去了，是不是小門進對了才更重要？”随着中小學新生相繼完成報到，這幾天，有關分班的話題也在家長圈裡被熱議班級真的有“好的”和“差的”之分嗎？學校又是怎樣分班的？随遇而安的學生就“吃虧”了嗎？校長們表示，家長們多慮了，沒必要道聽途說，在分班問題上過于焦慮，反而不利于孩子開始一段新的學習旅程，今天小編就來聊一聊關于學校應該在什麼情況下分班?接下來我們就一起去研究一下吧!

學校應該在什麼情況下分班

來源：新民晚報

“大門進去了，是不是小門進對了才更重要？”随着中小學新生相繼完成報到，這幾天，有關分班的話題也在家長圈裡被熱議。班級真的有“好的”和“差的”之分嗎？學校又是怎樣分班的？随遇而安的學生就“吃虧”了嗎？校長們表示，家長們多慮了，沒必要道聽途說，在分班問題上過于焦慮，反而不利于孩子開始一段新的學習旅程。

“分班内幕”“分班也有潛規則”……源于網絡自媒體、朋友圈的所謂“揭秘”帖，試圖告訴家長們，即使進了一個滿意的學校，也要盡可能為孩子找對“小門”——進一個“好班”，有一個“好的”教師團隊才有利于孩子學業進步，而一旦落入“差班”，遭遇“不理想”的教師，孩子和家長則都會跟着受累。情況果真如此嗎？“這肯定是曲解學校分班的基本規則。”靜安區閘北第一中心小學副校長蔡喆炯介紹說，今年一年級設5個班級，學校先将所有新生分為男生和女生兩部分，然後再按出生年月由大到小排序，第三步就是像發牌一樣從1班到5班依次分配學生。“這樣做的好處，一是可以使得各班男女生的性别比例基本平衡，二是各班學生的平均年齡也基本相當。要知道，同一個年級裡，有的學生會比别人大了近一歲，如果一個班都是小年齡段學生，另一個班都是大年齡段，這也不利于管理。”蔡校長說，因為不得進行分班考試，公辦學校基本上是這麼分班的。而且，各班教師的配置也基本上沿用“随機”分配的辦法，比如，這個班的班主任是一位比較成熟的教師，那麼，配給該班的數學或外語教師可能就是一位年輕教師，總體上說，平行班的教師實力是基本均衡的，不太會存在畸輕畸重的情況。

“都希望自己的孩子能進一個‘好班’，這隻是家長的一種心理感覺，但往往又忽視了孩子對集體的融入。”浦東中學校長倪瑞明說，家長們挑班級，其實是在挑班主任，但什麼樣的班主任對孩子的“胃口”，或者說與孩子的個性相匹配，家長是茫然的，學校對新生一開始也并不怎麼了解。有的學生适合年齡大、管理“狠”的班主任，有的可能與年輕班主任更容易溝通、更投緣一些。因此，家長們如果一味地隻是按自己的主觀想法認定孩子應該進哪個老師的班級，不應該進哪個老師的班級，這或許反而會給孩子的成長設置障礙。還要指出的是，為适應高考改革，高中在組織教學時，語數外三門學科基本上是固定在行政班級裡的，而選考科目的三門學科是采用“走班制”，即到不同的教學班上課，所以，家長按老眼光去挑班級的“好”與“差”，就顯得十分盲目了。

當然，也有的初中和小學會設立一些特色班，如籃球班、民樂班、戲曲班。有的家長就想當然地認為這就是“好班”。試想，如果你的孩子沒有這個特長，進這樣的班級不就是等于濫竽充數嗎？“進了‘好班’就定心，進不了就鬧心。家長的這種心态其實是在給孩子進入起始年級後的學習和成長埋雷。一旦産生了負面心結，這個後遺症是很難消除的。”多位接受采訪的校長們都表達了這樣一個共同看法。（記者 王蔚）

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