語文園地三

教學目标

1“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一闆塊中的生字有着相同偏旁的漢字。

2“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

教學重點 正确識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆，

教學難點 正确識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆，

教具準備 多媒體課件學生搜集“鄉、貝”這三個偏旁的生字搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

教學過程

第一課時

一、熟讀精思品佳句

2檢查自學成果教師指名學生朗讀“交流平台"中的三段文字。重點指導學生讀好“花骨朵兒”其中“骨”讀為(qū)整個詞應讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“liū”。

3邊讀邊想象畫面教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。"這句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現了怎樣的畫面。

(1)一隻活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特别輕盈，與水面的接觸隻是輕輕地一點。教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什麼，然後通過自己的朗讀把這種感受表現出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完後，教師幫助學生總結朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

4運用方法嘗試自學

(1)引導學生運用“邊想象畫面邊讀書"這一新掌握的方法，自學“交流平台”的後兩段文字。

(2)教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務。

(3)引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒看起來飽脹得馬上要破裂似的。畫面:這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經包不住花瓣了。感受:作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙--膜翅順順溜溜:收攏硬翅嚴絲合縫。”

畫面:一隻輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛感受:作者描寫畖蟲的動作很細緻。學生嘗試讀出自己的感受。

二、分門别類識生字1預習自學“援”前鼻音發音“貢”後鼻音發音。“擲”“資”的音節是整體認讀音節。3歸納整理教師提示學生:“救援”“投擲”“打撈”做這些動作都需要身體的一個部位，那就是一-手。

師生小結:“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關。學生拓展

提升:“拍”“打”“挑”“挖”的偏旁也是“扌”這些字的意思也與手部動作有關。

師生總結:偏旁為“扌"部的漢字，其意思與手部動作有關。

(3)按照總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語嘗試總結二三行生字的意思。“縛、缭、絡”的偏旁都是“絲”因此其意思都與絲線有關。類似的還有“紡”“織”“綢”。“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關。類似的還有“财”“購”“販”。

教師指導 為什麼以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關。夏商時代出現了中國最早的貨币--貝币所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關的字。

4總結提升

教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什麼聯系。以第三行三個生字為例:資(次)(工)貸(代)以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此援(爰)擲(鄭)撈(勞)縛()缭(尞)絡(各)師生總結:這九個生字，其偏旁與字義相關，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統中稱為形聲字。

教師明确形聲字定義:形聲字由表示意義範疇的意符(形旁)和表示聲音類别的聲符(聲旁)組合而成

。學生舉例說明:拍:“扌”是形旁表字義“白”是聲旁表讀音。紡:“纟”是形旁表字義“方”是聲旁表讀音。

購:“貝”是形旁表字義“勾”是聲毫表讀音

第二課時

一、精挑細選析詞句(1)教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同:都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關。不同:它們所表示的程度不同“清香”的程度淺“濃香的程度深。

(2)提示學生回顧課文《荷花》想一想，荷花的香味屬于哪一種?結論:荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

(3)總結方法:形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區分形近詞的差别，就要将這些詞語置于具體語境中進行對比。3學生運用新的方法解決問題(1)生運用在具體語境中區分形近詞這一方法通過自學解決這一闆塊剩下的三個句子。(2)師生共同驗證學習結果。

二、由表及裡悟方法

1.布置預習(1)安排學生借助文中拼音将以下兩段話讀熟:一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一隻犀牛一樣的角。(2)找一找這兩段話中分别描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2檢查自學成果

(1)指名朗讀這兩段文字。指導學生将“似的”讀正确“似”讀為“shi”“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

(2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀描寫獨角牛的:甲殼、角3深入體會寫作特點要将小動物的外形特點描寫生動，首先應明确它由幾部分構成，然後從顔色、形狀、動作等方面明确每部分的特點是什麼。

(2)鞏固強化學習方法指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習，總結獨角牛的外形特點。

獨角牛:甲殼--鐵黑色，很硬角一像屋牛的角

4.嘗試寫作學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。教師給予學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。

三、日積月累讀經典1.布置預習正确朗讀《憶江南》讀準字音讀通句子，注意“谙”的讀音，借助資料查閱“谙、藍”的釋義。教師檢查學生自學情況，對個别字進行讀音指導。比如“谙”讀為“an”它在詞中的意思是熟悉“藍”的意思是藍草葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙後，學生再讀整首詞。2在朗讀中想象畫面

(1)指導學生反複讀“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顔色。

(2)指導學生根據自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火:太陽從江面升起。把江邊的鮮花昭得比火還紅。

教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。

(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什麼情感。

師生合作交流:因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮豔奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。

教學反思:

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