在聽說讀寫四種能力中，簡單的聽說能力相對容易獲得，但高水平的閱讀和寫作能力，通常隻有受過針對性訓練，并擁有一定語言學術能力及更高教育的人才能獲得。

英語學習的核心能力是讀和寫（Litearcy）。

閱讀和寫作能力，究其根本，是對一個人思辨力，也就是批判性思維的一種訓練，同時還負責塑造一個人的精神世界：You are what you read （你讀什麼樣的書，你就是什麼樣的人）。

目前大部分的K12語言培訓機構，看重的都是如何提升孩子的英語技能，上升到思辨力訓練的幾乎沒有。而讀寫能力，是對信息的收集、整理和再輸出的能力，是深度思考能力的核心。培養讀寫能力，其本質就是對思維的訓練。

今天英倫雲小學的Naomi老師，通過Year1年級的語文課《Nocturnal》和大家一起來看看，英國QTS老師以及英國小學課堂是如何在學習讀寫能力的同時，提升孩子批判性思維的。

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老師引出夜行動物（Nocturnal）這個新的話題，并通過常見的動物給孩子舉例講解。

讓孩子對夜行動物及特征有基礎的認識。

不同的夜行動物有不同的生活屬性和外觀特征，你能用其他次課程中學習過的形容詞來描寫一下這些動物嗎？

通過“描寫”練習，孩子需要觀察并掌握這些細節詞彙，從而實現由圖到詞、由看到說的積累。

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孩子已經對這些夜行動物有了初步的認識之後，需在課程中對這些動物有更深入的了解。

例如，為什麼這些動物是夜行動物，有哪些形容詞可以用來描寫它們呢？

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開始通過閱讀例文的形式來學習，關于描寫夜行動物的一些好詞好句。

孩子在學習英文讀寫的初期，積累例句和詞彙十分有利于在未來的寫作輸出中找到話題和題材。

并且在閱讀之後，通過填空的形式，讓孩子重點掌握這些詞彙和關鍵知識點。

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再學習寫作的過程中，閱讀可以幫助我們積累。

你的寫作遣詞造句的使用體現了對語言能力的掌握情況，所以同樣的意思是否能用不同的詞彙或者句子表述出來，這在英國小學階段是需要重要訓練的能力。

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為了降低學習的門檻，讓孩子願意嘗試邁出讀寫訓練的第一步。

我們會使用一些生活常見話題作為場景，并通過從看>跟讀>記憶>例文>詞彙>短語>句子>長句子，最終實現閱讀和寫作能力的同步訓練。

先示範（I do），然後讓孩子獨立去做（You do）這是英國小學課程中常用的方式。老師在教授的過程中更多的是啟發和引導，孩子需要跟随老師的步驟進行獨立思考、記憶并辨别不同知識之間的聯系和區别。

（本文僅代表課程中部分内容）

孩子的讀寫能力，最終決定英語水平。學英語，聽、說可以領先，讀、寫一定要跟上。如果顧此失彼，隻滿足于應付考試或者日常交流，就學成了“近視英語”（讀不深）和“手殘英語”（寫不成）。

閱讀是積累知識、學習文化可靠的途徑。閱讀是input（輸入），寫作是output（輸出）。

讀寫能力的基礎是愛和鼓勵，在孩子0-6歲語言發展的敏感期，我們的課程通過設計一些場景話題，利用生活中的瑣事，以玩的形式，幫助孩子在潛移默化中打好英語的基礎，讓那些書面枯燥的單詞最終變成有意義的“話”，為孩子表達思想，溝通交流所用！

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