教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天旗旗特意為大家準備了初中思想品德《世界文化之旅》這一課的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目标

【情感、态度與價值觀目标】

激發熱愛自己民族文化的情感，樹立開放的、發展的、平等的、相互尊重的健康文化心态，以及海納百川、有容乃大的寬容精神。

【能力目标】

通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性;提高搜集信息、處理信息、分析解決問題的能力。

【知識目标】

認識文化的多樣性和豐富性;明确在面對文化差異時應該持有客觀、平等的正确态度。

二、教學重難點

【重點】

了解文化的多樣性和豐富性。

【難點】

明确對待文化多樣性的正确态度。

三、教學方法

多媒體教學法、小組讨論法、情境創設法。

四、教學過程

環節一：導入新課

教師利用多媒體依次播放春節、元宵節、中秋節、聖誕節的圖片，激趣置疑，導入新課。

環節二：新課教學

1.豐富多彩的文化

過渡：根據上節課的安排，請同學們以小組為單位，選派小組代表展示本小組搜集的節日資料。

第1、2組學生展示中國傳統節日的名稱、來曆、傳統食品及節日内涵，如春節、端午節、七夕節等;第3、4組學生展示其他國家和民族的傳統節日及其節日内涵，如巴西的狂歡節、韓國的韓文節、美國的林肯紀念日等。由此，使學生理解：節日作為一種文化習俗，是一個國家和民族在長期曆史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。文化多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來。

過渡：同學們能聯想到哪些具有國家代表性的東西，以及哪些國家的文化代表人物?

請學生自主閱讀教材中的“日本-櫻花;安徒生-丹麥”的相關資料，理解不同的國家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。如：中國的長城，美國的自由女神像，法國的巴黎聖母院……中國的孔子，德國的歌德，奧地利的莫紮特……

2.和諧的文化樂章

過渡：同學們，我們已經知道文化的多樣性和豐富性，使世界文化多姿多彩。形形色色的文化共處于世界文化大花園中，好不熱鬧!那它們的差異會通過哪些方面直接體現出來呢?

請學生分角色扮演“欲窮千裡目，更上一層樓”的翻譯故事，通過古詩翻譯上的困難來體會語言文化的差異，試着舉出漢語吸引外來語的例子，如“coolà酷”“長腿歐巴”等。但也要讓學生們明白：語言不分優劣，文化各有千秋。在經濟全球化的背景下，各國文化應當相互融合、相互促進，多元和諧。

過渡：但也有人說全球化就是标準化，你同意這種說法嗎?

請學生結合教材中“你真漂亮”的中外溝通差異的故事回答問題。教師引導學生認識到：全球化并不等于同質化、模式化。如果文化差異不複存在，世界文化花園将變得單調而毫無生氣。比如文化背景不同，人們待人處事的方式也不盡相同。

過渡：那麼，在經濟全球化的浪潮中，我們到底應該以什麼樣的态度面對文化差異呢?

學生适當發言後，教師總結：面對文化差異，既不能排斥，也不能全部接收。既要尊重自己民族文化的價值，也要尊重其他民族文化的價值。我們主張各國文化相互借鑒、求同存異，共同繁榮。

環節三：鞏固提高

教師在多媒體展示“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”這是費孝通在1993年與日本學者進行學術交流時提出的。然後請學生分組讨論，運用本堂課所學知識談談自己的看法。

學生讨論、交流，教師巡視，小組代表發言。

教師總結歸納：不同文化相互交融、相互促進才能奏出和諧的文化樂章。而面對不同國家和民族的文化，每個國家既要看到自己的長處，弘揚自己優秀的文化傳統，也要欣賞别人的長處，把别人優秀文化拿來進行學習，相互學習、取長補短，以健康和豁達的心胸平等地對待自己和他人，展現一個多彩的世界，正是體現了“各國文化應該相互借鑒、共同繁榮”。

環節四：小結作業

小結：師生共同總結。文化的多樣性和豐富性，使世界文化豐富多彩。一方面，世界上每個國家、民族都有自己獨特的文化習俗;另一方面，不同國家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。我們要尊重文化多樣性、正确對待文化差異，相互融合、相互促進，相互借鑒、共同繁榮。

作業：搜集各國人民尊重文化多樣性的實例，下節課分享交流。

五、闆書設計

本着直觀清晰的原則，設置如下闆書：

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