3條建議助你找到學習的意義?學習的重要性我想是不言而喻的，從文明有明确的記錄以來，凡是在各個領域做出傑出非凡的貢獻的人，沒有哪一個是不通過學習而做到的但是為何而學？這個問題不解決，緻使我們永遠抓不住事物的本質解決這個問題，有幾個途徑，下面我們就來聊聊關于3條建議助你找到學習的意義?接下來我們就一起去了解一下吧!

3條建議助你找到學習的意義

學習的重要性我想是不言而喻的，從文明有明确的記錄以來，凡是在各個領域做出傑出非凡的貢獻的人，沒有哪一個是不通過學習而做到的。但是為何而學？這個問題不解決，緻使我們永遠抓不住事物的本質。解決這個問題，有幾個途徑。

有限的曆史記載中，不乏具有卓越影響力的大家，我們可以想一想，這些人是為什麼學的？曆朝曆代的讀書人，僅僅是為了考取功名嗎？熟知的東西方先哲，都是為了探究真理嗎？可惜的是，曆史記錄的選擇性、文獻的缺失以及那些人也許本身沒有注重留存，也許謹慎而又謙遜的沒有過度宣揚自己，導緻今天的我們再難窺見這些珍貴的東西。所有呈現的結果無非是他們的功績、成就、結果，而過程，缺失了。

不過我們可以試着列舉一下，他們的志向大約有這麼些：獲取知識、認識自我、追求真理、創立學說、教育宣揚、赢得聲譽、延續傳承、改良社會、治國理政、維護統治、财富地位等等。

但值得注意的是，追逐這些志向的過程和結果未必是統一的。我想孔子在帶着學生奔波各國之前，絕不會想到自己的學說可以傳承數千年。他隻想讓各個國君認可他的理論，通過國君的手，改造社會風氣，達到他的理想社會；諸葛亮躬耕隆中，束發讀書時，不會想到名垂後世。但也絕不是甘老林泉，否則不會調研蜀地山川，繪制地圖，講學辯論，以管仲樂毅自比，一個名相一個名将，其志顯然是出将入相，匡扶社稷，難道還不高調嗎？于是二十七年讀書，二十七年入仕，謹慎務實，兢兢業業，軍政學全能。同時代稍晚的陳壽，做史書評價諸葛亮，霸氣格識已不足諸葛之萬一。

至于西方哲人，當然也是不勝枚舉的，他們的志向也千差萬别。了解他們，最好的方式，就是去讀一讀他們早年的論文，如愛因斯坦、玻爾、海森堡等，這麼多人孜孜以求的就是為物質世界找到一套可以解釋的大統一理論。沒有哪一個是生來就為科學和真理服務的，除了本就是貴族階層的科學家，他們掌握科學是為了更好的統治。有些年少時也隻是為了拿到文憑、謀生，隻是在學習這個過程中逐步找到自己的志向。

他們為了什麼？為了有所作為。

那些先哲們已過于遙遠，隻能追慕而難以模仿。但是，近前的各個領域内的傑出人物，或者身邊你能夠接觸到的最優秀的人物，卻是可以模仿的。俗稱榜樣的力量。隻是，我們大多數人都太小瞧了這兩個字，以至于沒能真正理解透徹。

榜樣，不是拿來看的，而是拿來學的。

總有一個你欽佩的人，或者你想成為的人，如果沒有，就去找一個吧。找一個想要成為的對象，最好是能日常接觸到的，若沒有，則退而求其次找能夠見面交流的優秀的人。

總之一個原則，要至少保障能夠有正常接觸交流的機會的那種。因為隻有這種，你才能從他的日常行事風格、對待問題的方式、思考的方式等等方面詳細的學習。如果過于遙遠，不能發生現實聯系，則與那些先哲并無二樣，得到的隻是隻言片語，大量的細節真相都被掩蓋了。

對于學生，最好的榜樣就是你的導師，而不是比你更優秀的學生；對于從政的人，最好的榜樣就是你認可的領導，而不是比你資曆老的員工；對于企業的人，最好的榜樣就是你的老闆，而不是那些所謂的優秀員工；對于一些特别技藝的人才，最好的榜樣就是你這個領域最拔尖的那些人。

事實上，無論你從事或想從事哪個領域，這個領域内拔尖的人就是最好的學習對象。不妨看看他們是怎麼對待學習這件事的，又是為了什麼而學的。隻是，當下能擔得起榜樣二字的人實屬不多。

首先一個問題。你在學校裡花費大量時間所學的國學、語言、數學、物理、地理、天文、經濟、文化、政治、工程、技術等等，根本目的是為了什麼？肯定有人說做學問，但是追問“為什麼求學問？”“求的學問幹什麼？”可能有人會答找工作或竟自不能回答了。我替你們答了吧，是為了做一個有價值（價格）的人。

無論是先哲還是榜樣，他們最後都是成為了一種人，無論是追求志向的人，産生影響的人，還是世俗意義取得成就的人。因此，歸根結底，還是要回到自己身上。頂頂要緊的，是要追問自己，究竟想成為什麼樣的人？

成為一個睿智的人。

成為一個善良的人。

成為一個有勇氣的人。

成為一個浪漫的人。

成為一個博學多才的人。

成為一個精工技藝的人。

成為一個令人敬佩的人。

成為一個對社會有用的人。

成為一個自由的人。

……

無論成為什麼人，但我想沒有人願意成為一個不學無術的人，一個邪惡的人，一個令人厭棄的人，至少是不會這樣說的。不論才識、技藝要學，便是善良、勇氣、浪漫也是需要學的。

每個人的天賦才能各不相同，正是不一樣，這個世界才多姿多彩。如同科學研究一樣，科學的意義在于知道已知的邊界，從而探索未知的可能，于是各種争論産生了。學術的意義就在于意見的不統一。

因此，真正重要的事，是做真實的自己，忠誠的表達。這樣，你在面臨許多選擇的時候，才會傾聽自己的聲音，想還是不想？做還是不做？很容易得出結論。

你真正熱愛的是什麼？你真正擅長的是什麼？做什麼事可以讓你不計得失、忘情投入？想明白這幾個問題，你會發現許多事情都不那麼重要，自動的就會把時間集中在想做的事上，從而為做好這件事去學習，去努力，過程中的痛苦也就不算什麼了。

總結一下，為何而學就是在問做什麼人？我的回答是做想成為的自己。如果你尚未找到想成為的自己，我鬥膽借用梁啟超的觀點，建議不妨做一個“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼“的人，為了“不惑、不憂、不懼”而學，這個過程中，慢慢找自己。

最後，我想說的是，學習不是一件功利的事，我不贊成有什麼速成法，實際上，你要是認可學習是一件貫穿終身的事，就不會日争朝夕。那隻會徒勞的減滅你的熱情，消磨你意志。因此，這個層面上來說，那些短時的、即時的學習不在此列，如升學考試、考證考級、各種資格考試等等，這些更多的是作為一種選拔檢驗手段，是有技巧和策略可循的。但長久而持續的學習，非遠志不能引領。

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