01. 項目背景102班九年一貫制,深圳最大規模Project Background: 102 classes, currently the largest nine-year school in Shenzhen
在深圳飛速發展的進程中,教育資源的緊缺已成為城市命題。深圳市寶安區,地處粵港澳大灣區發展軸心,近年來人口快速增長,學位緊缺,缺乏名校資源。
深圳外國語學校寶安學校,是寶安區引入的首個深圳四大名校。項目落地為寶安區奠定了 “北有深外,南有寶中”的雙擎格局,具有極高的社會關注度。學校擁有102個班級,4740個學位,是目前深圳規模最大的九年一貫制學校。
▼項目概覽
▼效果動畫
02. 共享校園兩所學校合二為一,資源共享Campus for resource sharing
項目由兩塊獨立的用地組成,兩個地塊之間有一條城市道路。北側為66班九年制學校,南側為36班小學,兩所學校互相獨立。
▼場地周邊
▼校園鳥瞰
2.1一體化校園
兩所學校相鄰而教學質量必有優劣之分,可能埋下教育資源失衡的隐患。經過一系列努力,與政府各部門統一思想後,學校獲得規劃部門“将社區道路上下方空間分層出讓”的審批,創造性地在規劃上将兩個地塊合并為一所學校,并提出“一校三部”的規劃布局形式,确保對周邊市民的公平公正。
▼規劃生成過程
2.2 共享跨街平台
兩所學校合并從而形成了深圳規模最大的九年一貫制學校單一校區。這所“航母”學校被道路劃分為兩塊。兩個學校相鄰的規劃條件也會導緻周邊交通壓力劇增,可以預見未來市民在這條路的通行必然困難重重。為此,我們提出了“地上地下雙重互聯”的城市設計策略。
▼設計草圖
▼校園形象
建築設計通過打通地下、空中兩個維度的聯系,使校園在不影響城市道路的情況下成為一個整體。
學校地下二層完全打通,兩個地塊之間設置位于二層的跨街平台,形成貫通南北的共享活動平台,城市道路在平台下方穿過,互不影響。兩個校區在首層不連通,從而保證城市道路的暢通。
▼跨街平台
平台結合兩側學校的庭院形成雙十字軸,構建校園的雙活力核心,從而完成兩個地塊的空間呼應。規劃初衷也在于鼓勵師生自發組織活動和交流,并讓這些活動在城市視角可見,讓校園和城市産生對話,為片區創造獨有的活力與生命力。
▼雙十字軸 活力核心
▼校園街景
▼開闊的活動平台
2.3 共享資源中心
九年制學校裡學生個體年齡差異太大,存在先天的管理難度。設計創造性地将圖書館、活動室等功能合并為資源中心,布置于中小學之間,在資源共享的同時,也使得中學和小學空間巧妙劃分。圖書館置入中央大階梯,與校園主入口呼應,營造無邊界學習空間,師生們聊天、講座、讨論,是自由、開放的教學氛圍。
▼圖書館室内
2.4 共享體育場地
兩個相鄰學校地塊的規劃設計,是否要分别按照标準設置運動設施?這是本項目中一個經過多次讨論和博弈的焦點問題。最終設計采取了在統一校園的前提下,兩個地塊分别有所側重的思路。
方案在北側地塊布置300m運動場和綜合體育館,運動場日常供中學生使用,重大活動時可全校共享,綜合體育館内設架空籃球館和室内羽毛球館。
在科學、公平地安排使用時間的前提下,明顯提升整個校區體育設施的水平,同時充分發揮土地利用效益。
▼運動場與綜合體育館
▼操場界面
▼綜合體育館剖面
▼室内架空籃球場
南側地塊建築規劃形态為一個巨型四合院,200m運動場布置于其中。可以容納大型集會、表演、展覽等活動,在運動場下方設置室内綜合體育館,供小學部使用。兩個地塊都配置了遠超标準的體育活動場館,為将來學生的使用和學校的拓展打下堅實基礎。
▼小學部剖面
▼小學部中央院子
▼室内綜合體育館
03. 垂直校園高密度下,巨型體量垂直延伸Vertical campus: vertical extension of huge volume with high density
項目作為寶安區重點城市更新項目,高密度是無法回避的問題,常規九年制學校最多72班,而本項目則是102班的“巨無霸”體量。
設計策略希望在局促場地内,在垂直方向延伸突圍,以期達到空間多樣化和土地效益最大化。
▼資源中心剖面
3.1 首層架空
方案首先将除東北側圖書館之外的建築首層整體擡高,形成開闊連續的地面空間。即使刮風下雨,學生們仍可以進行戶外活動,在高密度的條件下也不失卻對師生公共生活需求的尊重。
教學樓外走廊側邊做花池種植垂藤植物,使建築輪廓變得柔軟,也巧妙解決暴雨天氣帶來的排水隐患。
▼架空庭院
▼架空庭院
3.2 地下空間開發
設計将部分禮堂、體育館、專業教室等輔助功能調整至地下,從而在有限的用地内最大化教學空間。并結合下沉庭院的設計,讓陽光和空氣自然引入地下,保證地下空間品質。利用彩色地膠及景觀植被,塑造自由柔軟的邊界,讓地下空間充滿親切、柔和的氛圍。
▼氣候适應性分析
▼下沉庭院
04. 活力校園人與建築的對話Vibrant campus: dialogue between people and architecture
孩子是天生的探索家,他們喜歡在空間中自在遊戲,來建構對世界的認知。我們嘗試讓建築充分兼顧使用者行為模式,從功能空間衍生到建築形象,從而實現建築和人的對話。
▼校園夜景形象
4.1 露天劇院
小學地塊的庭院,設計為一個六十米見方的巨型庭院,除了體育活動外還可容納全校師生集會。
庭院構思的核心源自對古老的劇院原型的演繹。結合室外樓梯設計的講台和升旗台成為庭院視覺核心,演講者視角與整個庭院以及四周建築外廊發生互動,形成一個立體的超級“劇院”。這一創造性設計的初衷也是讓運動場擺脫單純的體育屬性,形成有向心性和儀式感的綜合活動空間。
▼充滿向心性與儀式感的露天劇院
庭院四周的走廊,結合“魯班鎖”概念,以現代手法演繹中國傳統文化,同時各層的挑空設計也豐富了走廊空間。這個中央庭院,就是可以由孩子們自由創造的小世界,是構築校園的靈魂空間,承載師生各式各樣的集會活動,成為學生未來的記憶寄托。适當的留白處理,為未來校園的生長提供無限可能。
▼“魯班鎖”概念的現代演繹
4.2 内退台設計
與架空層相連的内退台設計,打破建築封閉感的同時,将活動空間融入各個使用樓層,讓課間活動自由、放松,不再受限于局促的走廊空間。
▼各樓層退台
▼各樓層退台
▼各樓層退台
小學地塊架空空間由地面逐級延伸至各個樓層,通過空間上的減法處理,獲得流動的活力空間。
▼立面減法創造流動的活力空間
05. 社區校園關注鄰裡關系,社區友好型學校Community campus: a community-friendly school that cares neighborhood relations
項目占據社區核心位置,從體量上已形成一種壓力,遑論上下學時刻,接送問題對社區交通、普通居民生活休閑可能帶來的困擾。我們認為學校應成為社區的積極因素,成為激發社區居民的活力核心。
▼校園軸測效果圖
5.1 跨街平台下的休閑空間
設計有效利用二層跨街平台,并通過首層臨街空間的合理避讓,為等候接送的家長提供遮風擋雨的休閑空間,同時消除傳統大體量校園為社區帶來的封閉感。
▼沿街視角
▼跨街平台,合理避讓首層臨街空間
5.2 兩套交通體系
我們并未一味強調兩個學校的連通呼應,而忽視上下學高峰時段複雜人群可能帶來的交通負擔。設計将兩側學校入口分别對向不同的道路,在平面上組織兩套流線,并在多個方向設置接送區域,減輕校方的管理負擔,确保學校動線組織的清晰與高效。
▼交通流線分析
▼初中部主入口
▼小學部主入口
5.3 柔和的城市界面
理想的校園和城市的邊界,應該是柔和的,一個向社會打開的窗口。于是,設計将操場置于兩條道路的交界處,讓活動成為城市風景的一部分。體育館和宿舍後退城市道路拉開視距,改善片區擁擠的城市關系。
▼操場界面
同時,連續的多層次廊道、交錯樓梯,結合層層平台,形成虛實結合的建築立面,打破教學樓規整節奏,穿行在教學樓中的師生成為城市背景,讓立面表情更為豐富,也向社區呈現開朗向外、歡迎融合的氣質。金屬線腳與淺棕色陶闆搭配,彰顯校園文化底蘊與活力,塑造具有儀式感的城市界面。
▼建築生成
▼虛實結合的立面
▼小學部北立面
▼小學部南立面
▼小學部退台近景
▼初中部主立面近景
▼通高共享空間
5.4 模塊化産品設計
為确保項目高品質落地,我們充分考慮設備管線的影響,通過模塊研究、管綜複核、穿梁等措施,形成極度科學的教學單元模塊。校園的所有教室均采用多聯機空調以及獨立新風系統,為學生提供更為安靜舒适的環境。通過嚴謹的細節設計,保證了建築形象和氣質,打造獨具顔值與詩意的校園界面。
▼教室單元模塊分析
▼教學樓外走廊
改革、創新一直被稱為深圳城市的靈魂,教育模式的變革需要更多基于研究的設計能力。
作為時代的親曆者,我們堅持宏觀的城市設計視角的校園規劃,同時從教育模式的發展和孩子的需求出發,有針對性展開設計,通過産品體系的不斷疊代回答教育和城市問題,讓我們的學校建築契合于時代的要求。
▼開闊的活動平台
▼沿街視角
▼牆身節點示意
▼牆身節點示意
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