01. 項目背景102班九年一貫制，深圳最大規模Project Background: 102 classes, currently the largest nine-year school in Shenzhen

在深圳飛速發展的進程中，教育資源的緊缺已成為城市命題。深圳市寶安區，地處粵港澳大灣區發展軸心，近年來人口快速增長，學位緊缺，缺乏名校資源。

深圳外國語學校寶安學校，是寶安區引入的首個深圳四大名校。項目落地為寶安區奠定了 “北有深外，南有寶中”的雙擎格局，具有極高的社會關注度。學校擁有102個班級，4740個學位，是目前深圳規模最大的九年一貫制學校。

▼項目概覽

▼效果動畫

02. 共享校園兩所學校合二為一，資源共享Campus for resource sharing

項目由兩塊獨立的用地組成，兩個地塊之間有一條城市道路。北側為66班九年制學校，南側為36班小學，兩所學校互相獨立。

▼場地周邊

▼校園鳥瞰

2.1一體化校園

兩所學校相鄰而教學質量必有優劣之分，可能埋下教育資源失衡的隐患。經過一系列努力，與政府各部門統一思想後，學校獲得規劃部門“将社區道路上下方空間分層出讓”的審批，創造性地在規劃上将兩個地塊合并為一所學校，并提出“一校三部”的規劃布局形式，确保對周邊市民的公平公正。

▼規劃生成過程

2.2 共享跨街平台

兩所學校合并從而形成了深圳規模最大的九年一貫制學校單一校區。這所“航母”學校被道路劃分為兩塊。兩個學校相鄰的規劃條件也會導緻周邊交通壓力劇增，可以預見未來市民在這條路的通行必然困難重重。為此，我們提出了“地上地下雙重互聯”的城市設計策略。

▼設計草圖

▼校園形象

建築設計通過打通地下、空中兩個維度的聯系，使校園在不影響城市道路的情況下成為一個整體。

學校地下二層完全打通，兩個地塊之間設置位于二層的跨街平台，形成貫通南北的共享活動平台，城市道路在平台下方穿過，互不影響。兩個校區在首層不連通，從而保證城市道路的暢通。

▼跨街平台

平台結合兩側學校的庭院形成雙十字軸，構建校園的雙活力核心，從而完成兩個地塊的空間呼應。規劃初衷也在于鼓勵師生自發組織活動和交流，并讓這些活動在城市視角可見，讓校園和城市産生對話，為片區創造獨有的活力與生命力。

▼雙十字軸 活力核心

▼校園街景

▼開闊的活動平台

2.3 共享資源中心

九年制學校裡學生個體年齡差異太大，存在先天的管理難度。設計創造性地将圖書館、活動室等功能合并為資源中心，布置于中小學之間，在資源共享的同時，也使得中學和小學空間巧妙劃分。圖書館置入中央大階梯，與校園主入口呼應，營造無邊界學習空間，師生們聊天、講座、讨論，是自由、開放的教學氛圍。

▼圖書館室内

2.4 共享體育場地

兩個相鄰學校地塊的規劃設計，是否要分别按照标準設置運動設施？這是本項目中一個經過多次讨論和博弈的焦點問題。最終設計采取了在統一校園的前提下，兩個地塊分别有所側重的思路。

方案在北側地塊布置300m運動場和綜合體育館，運動場日常供中學生使用，重大活動時可全校共享，綜合體育館内設架空籃球館和室内羽毛球館。

在科學、公平地安排使用時間的前提下，明顯提升整個校區體育設施的水平，同時充分發揮土地利用效益。

▼運動場與綜合體育館

▼操場界面

▼綜合體育館剖面

▼室内架空籃球場

南側地塊建築規劃形态為一個巨型四合院，200m運動場布置于其中。可以容納大型集會、表演、展覽等活動，在運動場下方設置室内綜合體育館，供小學部使用。兩個地塊都配置了遠超标準的體育活動場館，為将來學生的使用和學校的拓展打下堅實基礎。

▼小學部剖面

▼小學部中央院子

▼室内綜合體育館

03. 垂直校園高密度下，巨型體量垂直延伸Vertical campus: vertical extension of huge volume with high density

項目作為寶安區重點城市更新項目，高密度是無法回避的問題，常規九年制學校最多72班，而本項目則是102班的“巨無霸”體量。

設計策略希望在局促場地内，在垂直方向延伸突圍，以期達到空間多樣化和土地效益最大化。

▼資源中心剖面

3.1 首層架空

方案首先将除東北側圖書館之外的建築首層整體擡高，形成開闊連續的地面空間。即使刮風下雨，學生們仍可以進行戶外活動，在高密度的條件下也不失卻對師生公共生活需求的尊重。

教學樓外走廊側邊做花池種植垂藤植物，使建築輪廓變得柔軟，也巧妙解決暴雨天氣帶來的排水隐患。

▼架空庭院

▼架空庭院

3.2 地下空間開發

設計将部分禮堂、體育館、專業教室等輔助功能調整至地下，從而在有限的用地内最大化教學空間。并結合下沉庭院的設計，讓陽光和空氣自然引入地下，保證地下空間品質。利用彩色地膠及景觀植被，塑造自由柔軟的邊界，讓地下空間充滿親切、柔和的氛圍。

▼氣候适應性分析

▼下沉庭院

04. 活力校園人與建築的對話Vibrant campus: dialogue between people and architecture

孩子是天生的探索家，他們喜歡在空間中自在遊戲，來建構對世界的認知。我們嘗試讓建築充分兼顧使用者行為模式，從功能空間衍生到建築形象，從而實現建築和人的對話。

▼校園夜景形象

4.1 露天劇院

小學地塊的庭院，設計為一個六十米見方的巨型庭院，除了體育活動外還可容納全校師生集會。

庭院構思的核心源自對古老的劇院原型的演繹。結合室外樓梯設計的講台和升旗台成為庭院視覺核心，演講者視角與整個庭院以及四周建築外廊發生互動，形成一個立體的超級“劇院”。這一創造性設計的初衷也是讓運動場擺脫單純的體育屬性，形成有向心性和儀式感的綜合活動空間。

▼充滿向心性與儀式感的露天劇院

庭院四周的走廊，結合“魯班鎖”概念，以現代手法演繹中國傳統文化，同時各層的挑空設計也豐富了走廊空間。這個中央庭院，就是可以由孩子們自由創造的小世界，是構築校園的靈魂空間，承載師生各式各樣的集會活動，成為學生未來的記憶寄托。适當的留白處理，為未來校園的生長提供無限可能。

▼“魯班鎖”概念的現代演繹

4.2 内退台設計

與架空層相連的内退台設計，打破建築封閉感的同時，将活動空間融入各個使用樓層，讓課間活動自由、放松，不再受限于局促的走廊空間。

▼各樓層退台

▼各樓層退台

▼各樓層退台

小學地塊架空空間由地面逐級延伸至各個樓層，通過空間上的減法處理，獲得流動的活力空間。

▼立面減法創造流動的活力空間

05. 社區校園關注鄰裡關系，社區友好型學校Community campus: a community-friendly school that cares neighborhood relations

項目占據社區核心位置，從體量上已形成一種壓力，遑論上下學時刻，接送問題對社區交通、普通居民生活休閑可能帶來的困擾。我們認為學校應成為社區的積極因素，成為激發社區居民的活力核心。

▼校園軸測效果圖

5.1 跨街平台下的休閑空間

設計有效利用二層跨街平台，并通過首層臨街空間的合理避讓，為等候接送的家長提供遮風擋雨的休閑空間，同時消除傳統大體量校園為社區帶來的封閉感。

▼沿街視角

▼跨街平台，合理避讓首層臨街空間

5.2 兩套交通體系

我們并未一味強調兩個學校的連通呼應，而忽視上下學高峰時段複雜人群可能帶來的交通負擔。設計将兩側學校入口分别對向不同的道路，在平面上組織兩套流線，并在多個方向設置接送區域，減輕校方的管理負擔，确保學校動線組織的清晰與高效。

▼交通流線分析

▼初中部主入口

▼小學部主入口

5.3 柔和的城市界面

理想的校園和城市的邊界，應該是柔和的，一個向社會打開的窗口。于是，設計将操場置于兩條道路的交界處，讓活動成為城市風景的一部分。體育館和宿舍後退城市道路拉開視距，改善片區擁擠的城市關系。

▼操場界面

同時，連續的多層次廊道、交錯樓梯，結合層層平台，形成虛實結合的建築立面，打破教學樓規整節奏，穿行在教學樓中的師生成為城市背景，讓立面表情更為豐富，也向社區呈現開朗向外、歡迎融合的氣質。金屬線腳與淺棕色陶闆搭配，彰顯校園文化底蘊與活力，塑造具有儀式感的城市界面。

▼建築生成

▼虛實結合的立面

▼小學部北立面

▼小學部南立面

▼小學部退台近景

▼初中部主立面近景

▼通高共享空間

5.4 模塊化産品設計

為确保項目高品質落地，我們充分考慮設備管線的影響，通過模塊研究、管綜複核、穿梁等措施，形成極度科學的教學單元模塊。校園的所有教室均采用多聯機空調以及獨立新風系統，為學生提供更為安靜舒适的環境。通過嚴謹的細節設計，保證了建築形象和氣質，打造獨具顔值與詩意的校園界面。

▼教室單元模塊分析

▼教學樓外走廊

改革、創新一直被稱為深圳城市的靈魂，教育模式的變革需要更多基于研究的設計能力。

作為時代的親曆者，我們堅持宏觀的城市設計視角的校園規劃，同時從教育模式的發展和孩子的需求出發，有針對性展開設計，通過産品體系的不斷疊代回答教育和城市問題，讓我們的學校建築契合于時代的要求。

▼開闊的活動平台

▼沿街視角

▼牆身節點示意

▼牆身節點示意

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