領導在會上拍着桌子反複強調：要創新，要創新！要提升，要提升！再不能這樣墨守成規吃老本了。今年幹的東西明年再重複幹，這要有什麼價值和意義?今年所幹的工作一定要在去年的基礎上有所突破，創新和提升，這樣才能夠使教育健康，良性發展。

真的是領導說的這樣嗎?

教育需要不斷的創新這話沒有問題，但什麼是創新？如何理解創新？又如何進行教育創新？這些都是一些重大課題，絕對不是随便花花樣樣搞一些空套子就叫創新。

教育需要創新，但必須遵循最起碼的教育規律和常識。

那麼，什麼是最起碼的教育常識?什麼又是最起碼的教育規律?

愛是教育的基礎和前提，這個就是最起碼的教育常識。

沒有付出，就不可能有收獲，這就是最起碼的教育常識。

每一個學生的教育方法和策略都應該有所區别，這就是教育常識。

孩子的學習必須遵循事物發展的客觀規律和孩子的認知規律。比如，從簡單到複雜，從具體到抽象，由點到面，從一般到特殊等，這些就是必須要遵循的規律。

領導們當然喜歡标新立異，動不動就宣稱有什麼好的模式，有什麼好的做法，有什麼新的成果，三年打造什麼樣的學校；5年實現什麼樣的目标；全力開展什麼樣的工程.....等等。

殊不知，從某種意義上來講，都是一些空口号，折騰來折騰去，把學校和老師折騰的半死，到最終也沒有折騰出來一個什麼名堂，好多工程都是不了了之，好多倡導都是半途而廢，好多提法最後都銷聲匿迹。

不管要做什麼樣的成績，打造什麼樣的工程，實現什麼樣的目标，都必須要遵循教育發展的客觀規律，都必須要有一個漫長的實踐過程，這就是基本常識。

如果離開了這個基本常識，所有的做法都是泡沫工程，揠苗助長，不會有真正意義上的成效和成果。

必須要承認，現在的教育折騰的東西太多了，教師和學校應付非教學任務以外的工作太多了，與教育無關的各種雜亂的事情，已經嚴重幹擾和影響到了教育本身。如果再這樣不遵循教育規律盲目是瞎折騰的話，不但折騰不出來什麼名堂反而丢棄了教育的本質，把教育拖進了泥潭深淵。

教育要發展，要創新，但必須要遵循基本的常識和基本的教育發展規律規律。

事物的發展必須遵循客觀規律，這個規律是不能輕易被破壞的，一旦破壞,事物的性質就會發生改變。教育也一樣。任何教育都必須遵從人的認知和教育本身的發展規律。脫離了規律的教育一定不會成功。一夜膨脹的，一時興起的，瞬間速成的，短時火爆的，這些都是脫離了教育客觀規律的泡沫，最終必然會失敗。

教育改革也好，創新也罷，都必須遵循辯證唯物論和曆史唯物論，既要立足于科學标準，又着眼曆史條件，實事求是地對當前的教育進行可觀的分析和研判，在此基礎上改進不合理的，改進效率低下的部分。

就考試而言，積極的和消極是同時存在的。事物是複雜的，是即是、非即非的思維方式在很多情況下将陷入窘境。

十年樹木，百年才能樹人。教育本身就是一項慢工程，哪來的立竿見影就能收到效果的教育。從某種意義上來講，教育需要潛下心來安安靜靜的去做，無非就是老師能夠靜下心來潛心教書育人，學生能夠專注如一的刻苦努力學習，就是這樣，僅此而已。

教育的本質是樸素的，不要那麼多的形式和花樣，更不需要過多的影響和幹擾。

但是遺憾的是現在的教育折騰太多了，教育已經是遍體鱗傷，呼吸困難了。

如果再不能夠給教育一個安靜的環境的話，不能夠遵循教育規律，不能夠紮紮實實的抓好孩子的雙基培養能力，這樣看似繁花似錦的教育，必然離教育的本質越來越遠。

什麼是好教育?

我個人覺得不折騰的教育就是好教育。

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