由于疫情的影響，

寶寶的班級開展了為期一周“讀書周”活動，

需要每天進行親子閱讀，

并在相關小程序打卡。

但令我深感慚愧的是，

自己并沒有按時上傳，

以至于他的小星星受到了影響。

即便如此，

我還是想寫一篇小小的感悟，

不僅僅是作為小寶“閱讀周”的總結，

更是作為“親子閱讀”這項活動的借鑒。

1.

知道易，堅持難

長此以往“認字”困難

但凡成為家長，

對于“親子閱讀”這件事，

就沒有不知道的。

但知道不等于做到，

做到不等于做得久。

以我為例，

在菠蘿蜜出生前就已經進行胎教閱讀了，

結果孩子出生之後，

各種事 各種懶，

一本本的繪本故事就被丢在了一旁，

偶爾想起來，

也是“垂死病中驚坐起”，

過後又成“櫃裡積灰爛書蟲”。

因為自己的懶，

“造就”了孩子的“盲”，

上小學不認字的菠蘿蜜就是前車之鑒，

所以借着這次契機，

我覺得自己不能坐以待斃了，

“親子閱讀”必須成為育兒常态。

2.

書本多，時間少

單項“聽覺輸入”并不全面

真正進行閱讀的時候才發現，

這事兒堅持下來還真是不容易。

家裡書本不少，

但每次到了晚上，

就被各種各樣的瑣事纏身。

吃飯啦，洗衣服啦，洗澡啦，寫作業啦……

等到所有事情都忙完了，

一看表，

快十點了，要睡覺了。

此時被孩子扯着手臂說：

“媽媽給我講故事。”

莫說講故事了，

簡直一躺下就能睡個天昏地暗。

所以每每到了這個時候，

我都忍不住要說：

“給你們平闆，

上喜馬拉雅聽晚安媽媽吧！”

到現在，他們已經養成了睡前聽晚安媽媽講故事的習慣。

但這其中很大弊端，

電子設備裡的故事雖然多，

講得也精彩，

但畢竟隻有聽覺輸入一種模式，

視覺，體覺、觸覺等其他感統都沒有被調動起來、

（現在想想，菠蘿蜜的感統失調似乎就是因為我的疏忽）

所以親子閱讀，

不單單隻是讀書，

而是一次整體感統的訓練與調動。

3.

無溝通，不親子

缺失的“共同回憶”很難彌補

在真正開始親子閱讀之後，

我才真正意識到，

自己和他們之間已經很長時間

沒有這樣親近地，深入地溝通過了。

從前我的語氣都是命令式的，

每時每刻都在圍着“必要”打轉，

但那些“不必要”的“閑事”，

才是孩子成長過程中真正不可或缺的。

在閱讀的過程中，

他們會提一些問題，

通過這些問題，

我或多或少能了解他們目前的狀态。

例如小寶有段時間很喜歡問“死”，

“人死了會變成星星嗎？”

“你會死掉嗎？”

“等你成為星星，我可以到上面玩兒嗎？”

那段時間，他經曆了一位家中長者的逝世，

現在想來，他的擔心和害怕需要疏導。

又比如現在，

他有時會在交流過程中談及一些可怕的妖魔，

他可能遇到了一些不開心的事情，

最終以妖魔的形式呈現，

也是需要我的時候。

所以，

“親子閱讀”重要的不在于“閱讀”，

而在于“親子”。

在過程中貼近他們，了解他們，

給予溫暖和關懷，

這是孩子成長過程中必不可少的養料。

4.

寫在最後

雖然我這樣寫着，

但每天的親子閱讀我并不能完全做到，

但至少有一點，

我想我是進步了的。

我開始專心緻志地，

一心一意地陪伴。

我們有争吵，有淚水，

直到今天早上，

我問菠蘿蜜：“你昨天最開心的事情是什麼？”

他說：“媽媽昨天晚上不在家。”

傷心？

呵呵，那是沒有的，

早就習慣了！

雖然你們不喜歡我，

但我依然愛你們啊！

不在意時光飛逝，也不在意雨雪飄零。

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