小學三年級長方形和正方形知識點?《長方形和正方形》教後的幾點認知與思考，接下來我們就來聊聊關于小學三年級長方形和正方形知識點?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

小學三年級長方形和正方形知識點

《長方形和正方形》教後的幾點認知與思考

安康高新區第六小學劉恒

《長方形和正方形》是人教版小學三年級上冊數學第七單元的教學内容。該單元編排了以下幾個方面的知識:一是四邊形；二是認識周長；三是長方形和正方形的周長；四是長方形和正方形的周長複習；五是為此設計了4個練習。該單元是在學生一、二年級學習了認識圖形、角的初步認識、觀察物體、圖形的運動、測量等"圖形與幾何″的基礎知識上編排的教學内容。這部分内容是本冊教材的重點之一，它是以後學習"面積、體積″與解決"圖形與幾何″問題的基礎。下面我結合本學期該單元的課堂教學實踐從單元教學知識點與單元教學目标達成、教學方法與教學策略等方面談談自己的教後認知與思考，以利于今後的學教活動。

一、單元教學知識點與教學目标達成

(一)《長方形和正方形》單元教學知識點:

1.由4條直的邊和4個角封閉成的平面圖形叫做四邊形；

2.長方形的特點是有兩條長、兩條寬、對邊相等、四個角都是直角；

3.正方形的特點是4個角是直角，四條邊都相等；

4.長方形和正方形都是特殊的四邊形，長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形；

5.平行四邊形的特點是對邊、對角相等；

6.圍成封閉圖形一周的長度，就是它的周長；角沒有周長，因為角不是封閉圖形；

7.公式:長方形=(長 寬)x2=長x2 寬x2；長方形的長=周長÷2-寬；長方形的寬=周長÷2-長；正方形的周長=邊長ⅹ4；正方形的邊長=周長÷4；

8.一個長方形剪出一個最大的正方形邊長=原長方形的寬，剩下圖形的周長=(原長方形的長-寬)ⅹ2 寬ⅹ2；

9.發現:從一個長方形裡剪去一個最大的正方形後，剩下的圖形(小長方形)的周長等于原長方形的長的2倍。

(二)單元教學目标達成

1．使學生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

2.使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3.使學生在學習活動中體會現實生活裡的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。

4.能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長。

二、教學方法與教學策略

1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。通過找一找、分一分、圍一圍等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

2.讓學生通過各種活動構建和理解周長的含義，通過動手測量平面圖圖形的周長，促進對周長的理解，初步發展學生的空間觀念。

3.通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗，在學習的過程中體會解決問題方法的多樣性；培養學生合作、探究、交流的意識和能力，培養動手操作及概括能力；讓學生通過自主探究，進一步鞏固長方形、正方形特征的認識及周長的計算方法，提高學生綜合運用知識的能力；進一步發展數學思考，學習運用畫圖來解決問題的策略，提高學生的探究能力和解決問題的能力；再通過自主探究，發展學生的幾何直觀視角，培養空間觀念。

4.讓學生經曆探索活動，通過分析比較，歸納總結出解決問題的一般方法。在活動中體驗數學學習的樂趣，喜歡學習數學。主動發現日常生活中的數學現象，并積極去探究。讓學生經曆探究，呈現出不同的方法，了解在練習本上畫圖的優點，掌握運用畫圖來解決問題的策略。通過分析，讓學生明白，隻有多思考，才能做到不重複、不遺漏。通過提問：為什麼不能擺3行呢？讓學生發現其中隐含的數學知識，發展學生的思維能力與探究能力。

5.注重讓學生通過自主探索，掌握新知。一方面，在一年級時，學生已經直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元，重點是讓學生在主動探究中認識圖形的特征，教材分三個層次編排。另一方面，讓學生在經曆了一般圖形周長的探索過程之後，進一步研究長、正方形的周長。

6.注重體現知識的形成過程，滲透數學思想方法，呈現了一些規則和不規則的實物和圖形：樹葉、三角尺、數學課本、鐘面等實物圖和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，從任意圖形（包括不規則圖形）入手，使學生體會到周長是一個一般概念，避免學生産生隻有長方形、正方形、圓等規則圖形才能求周長的思維定勢。然後，通過讓學生探索一般圖形周長的求法，使學生經曆周長求法的知識形成過程，認識到規則與不規則圖形都是可以計算周長的。

總的來說，學好這部分知識可以為後面學習"圖形與幾何″的知識打下牢固的基礎，可以促進我們對"二維、三維″空間的初步認知。"從點到線、從線到面、從面到體″這些幾何圖形知識都來源于生活實踐，希望同學們從生活實踐中學習"圖形與幾何″的相關知識。

附：人教版三上長方形和正方形家校共育資料

一、填空題

1.平行四邊形有（ ）條邊，（ ）個角。

2．計算周長使用的單位是(____)單位。

3．一個長方形的周長是20厘米，寬是3厘米，長是（ ）厘米

4.拼成一個正方形，至少要用（ ）根小棒；拼成一個長方形至少要用（ ）根同樣的小棒。

5．一個長方形長8分米，寬6分米，周長是（ ）分米。從中剪下一個最大的正方形，正方形的周長是（ ）分米。

6．漁坪小學的操場是一個長方形，長150米，寬50米，朱老師圍着操場跑了10圈，他大約跑了（ ）米，合（ ）千米．

7．一個正方形和一個長方形的周長相等，如果長方形的長是7米，寬是5米，那麼這個正方形的邊長是（ ）米。

8．一根鐵絲剛好圍成一個長8米，寬6米的長方形，如果把這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的邊長是（ ）米。

9．一根鐵絲剛好圍成一個長10厘米、寬6厘米的長方形，如果用這根鐵絲圍成一個正方形，那麼這個正方形的邊長是（ ）厘米。

10．用兩個同樣的小正方形拼成一個長方形，周長減少16厘米，小正方形的邊長是（ ）厘米，周長是（ ）厘米．

二、選擇題

1.一個正方形的邊長擴大到原來的4倍，周長擴大到原來的（ ）。

A.4倍 B. 8倍 C.16倍

2．一個正方形的周長與一個長6厘米、寬2厘米的長方形的周長相等，這個正方形的邊長是（ )．

A．8厘米 B．4厘米 C．16厘米

3．周長是20厘米三圖形是（ ）。

A． B． C．

4．用12厘米長的一根鐵絲圍成一個長、寬都是整厘米數的長方形或正方形，有（　　）種不同的圍法。

A．2 B．3 C．4

三、判斷題

1.對邊相等的四邊形一定是長方形。 （ ）

2. 求一個三角形的周長，就是求它三條邊的總長。（ ）

3．用同一根鐵絲，圍成一個長方形或一個正方形，它們的周長是一樣的．（ ）

4．用一根36米長的繩子,圍成一個最大的正方形,這個正方形的邊長是6米。（ ）

5．用一根長12厘米的鐵絲圍成一個長方形，隻有一種圍法。（ ）

四、解答題

1．長方形的周長是36厘米，其中一個長是10厘米．長方形的寬是多少厘米？

2．一個長方形花壇的寬是4米，長是寬的3倍，這個花壇的長是多少米？周長是多少米？

3．學校運動場長150米，寬50米。我們沿着運動場跑3圈，我們跑了多少米？

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