魯迅筆下的人物

魯迅先生（漫畫）

我們将從更多的細節出發來看魯迅是如何塑造自己筆下的人物。

我們可以來判斷下面的文段中提到的人物是誰呢？并給這幾段文字做旁批注來分析人物各自的性格特點，比如說我們來看甲段文字

甲段

我們那裡沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞，又不是他的名字。記得她自己說過，她的名字是叫做什麼姑娘的

……

雖然背地裡說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可隻得說：我實在不太佩服她。最讨厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什麼事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動或者點着對手或自己的鼻尖。我的家裡有些小風波，不知是怎麼的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天睡覺時，她又伸開兩腳兩手在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有餘地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那麼熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞

……

“哥兒，有畫的“三哼經”我給你買來了！”我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是4本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在内。

這又使我産生新的敬意了，别人不肯做或不能做的事，她卻能夠做成功。她确有偉大的神力。謀害隐鼠的的怨恨，從此完全消滅了。

阿長叫我吃福橘

作者在這段文字中寫了阿長的一些特點和事件。魯迅抓住了一些細節，比如說阿長喜歡豎起第二個手指在空中上下搖動或者點着對手或自己的鼻尖，這是對人物肖像及動作的細節描寫，突出了阿長粗俗沒有禮貌的特點。

她睡覺時伸開兩腳兩手在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有餘地翻身。

這處細節很有畫面感，我們的腦海中自然就形成了阿嫦非常肥胖又粗俗的形象。

阿長說：“哥兒，有畫的“三哼經”我給你買來了！”這是具體的語言描寫，突出了阿長在讀音中的錯誤，也突出了阿長買書的艱難。

作者又進行了非常具體的心理描寫：我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來。生動的刻畫出了魯迅在阿長給自己買來《山海經》之後情感上所受到的震動進而突出了阿長對我的深厚的關愛。

乙段

一回我已經10多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁記着數，說道，“号，22個了，再旋一個，83！好，84！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿翔的嬸母也恰恰走進來。她便接着說道，“你看，不是跌倒了麼？不聽我的話，我叫你不要旋，不要選……”

這處描寫主要突出的是衍太太前後言行的不一緻以及突出了她人物的虛僞和可惡。

衍太太

丙段

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴着眼鏡，挾着一叠大大小小的書。一将書放在講台上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調向學生介紹自己道：

我就是叫做藤野嚴九郎的，這藤野先生據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，緻使管車的疑心他是扒手，叫車裡的客人大家小心些。

他們的話大概是真的，我就聽見他有一次上課沒有帶領結。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究着頭骨，後來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。

“我的講義你能抄下來嗎？”他問。

“可以抄一點。”

“拿來我看。”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此後每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正，這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：血管學，神經學。

這處描寫先後寫出了人物的肖像和語言，表現了藤野先生當初給我的印象的刻闆。這處描寫中作者還加入了側面的描寫，通過别人對于藤野先生的轉述來突出他專注于教學而生活非常随意的特點。

藤野先生和我的交往中，作者具體表現我和藤野先生的對話以及我看到藤野先生給我的講義之後内心的感受，突出了藤野對學生的關愛，對工作的認真，以及這種行為對于我的深刻的影響。

藤野先生

魯迅在《朝花夕拾》中對于人物的描寫非常細緻和生動。這些描寫突出了人物給魯迅造成的印象之深。我們通過這些細節的探究一方面學習了寫人物的手法，另外一方面也體會到魯迅記憶中的這些人對于魯迅一生所産生的深遠的影響。

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