“聽完講座後印象最深的部分是莫言先生提起他在葵花地裡和在童年時的經曆。我幾乎可以想象出那些鳥的鳴叫，風的聲音和氣息，湛藍的天空和各種各樣的花草。我喜歡莫言先生說的，用所有的感受，去用心體會和經曆。看見的，聽見的，氣味，想象，還有夢，一切都可以是創作的源泉。”

這是前段時間，北師大二附中文科實驗班朱一涵同學在聽完北京師範大學國際寫作中心主任莫言教授來學校所做的講座後的感觸。

對于絕大多數中學生來說，諾貝爾文學獎得主莫言似乎是“遙不可及”的，但對于北師大二附中文科實驗班的同學來說，卻并非難事。因為莫言先生作為隔壁北京師範大學教授，他還受邀擔任着二附中文科實驗班的學術顧問。除了莫言，該校文科實驗班顧問名單裡還包括王甯、康震、蒙曼、于丹、徐勇、紀連海等一批人文領域的大咖。北師大基礎人文社科領域的知名專家，都是二附中文科實驗班的智庫資源。

在京城基礎教育領域，北師大二附中文科實驗班一直具有傳奇色彩。作為國内首個被教育部認可、獲得北京市教委批準創辦的文科實驗班，師大二附中的文科實驗班始創于上世紀60年代。這個文科實驗班以培養“高素質複合型文科預備人才”為宗旨，探索出一條包括生源選拔、課程設置、教學方式、評價策略在内的文科人才培養途徑和行之有效的教學策略；該班高考平均分在全市名列前茅，多年來全部升入重點大學，大批畢業生考入清華、北大，而且曾不隻一次摘得北京市文科頭名。

談及學校那麼多文科尖子的“制勝秘訣”，“這些孩子都是閱讀面特别寬，書讀得特别‘雜’。”之前在接受采訪時，北師大二附中文科實驗班鄭樹紅老師如是說。

據了解，為培養學生的閱讀習慣與能力，北師大二附中專門開設了閱讀相關的拓展類選修課程。其中，語文學科精選文學文化精品，從先秦文學作品開始，彙編出《文學文化經典閱讀》校本教材，成為學生們的必讀本。從高一開始，北師大二附中每班都會定期舉辦班級讀書會，平均每２～３周舉辦一次。讀書會的内容每次都不同，既有學生自助式分享自己最近的讀書心得，也有以主題閱讀為主，同學們“共品一本書”，将一本書讀懂、講透。

“讀萬卷書，行萬裡路。”北師大二附中對學生閱讀習慣的培養與引導，不僅停留在課堂上、校園内，更鼓勵學生能夠“由文本生發出和現實當下的聯系與思考”。所以，遊學、社會實踐等活動，也成為重要載體。

學校高一年級和高二年級每年各1次“先秦古道漢唐風”陝西實踐線 、“品徽州文化，賞詩意江南”徽州實踐線 、蘇杭“江南名人故居行” 等。學生們帶着“秦漢唐文化社會實踐課題”赴陝西遊學，其中，書法、題詠、文學鑒賞類課題就是其中的重要部分。在出發前，不少學生早已博覽群書，提前儲備了懷古詠史詩詞、唐碑、楹聯知識等。學生在學習的同時又能了解祖國地域曆史和人文風情，深入社會生活感知國情，培養責任感和使命感，同時加強課内學習和實踐學習的結合。

讀萬卷書、行萬裡路之上，是把觀察到的社會現象、閱讀中感興趣的話題轉變為課題，每人一個，在校内外找自己中意的導師，在導師指導下，經曆問題轉變課題、開題、中期彙報、結題答辯一個完整的研究曆程，将研究成果在公衆号進行發布，這就是文科實驗班的自主研修課。這樣的經曆，為進入學術領域做好充分的準備。

課程是培育人才的“土壤”，出色的辦學成績離不開獨特的課程設計。北師大二附中從文科實驗班培養目标出發，構建了《文科實驗班課程方案》。課程以“一體兩翼”為特色，“一體”是在語文、數學、英語、文科綜合、文學與藝術領域開展學科特色建設和校本化實施，達到“寬厚實”的目标。“兩翼”是以“聯合型”和“綜合性”為特點，引導學生進行寬視野、多角度問題解決。聯合型課程如：先秦諸子綜合研究課程、史傳研究與史論協作課程、文綜時事專題研究課程、詩樂舞創意展示課程等。綜合性課程如：文科學術研究課程、經典名著閱讀課程、人文綜合實踐課程等。

業内專家分析，北師大二附中文科實驗班出色的高考成績，以及學生突出的綜合素質，得到學生、家長和社會的廣泛認可，也為文科實驗班課改實驗的順利實施提供了充分保障。雖然新高考不分文理課，但學生選擇總體仍會偏文或偏理。文科實驗班的探索實踐，不僅為大學名校文科專業輸送了大批精英人才，也為高中階段高水平文科人才的培養探索出一條有效途徑，同時也深化和發展了二附中人文、自主的辦學特色。

文｜京教君

内容來源｜京城教育圈；部分圖文素材來源：師大二附中

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