語文課堂指導生字書寫，掌握三“宜”，學生會寫得更規範。
一、數量宜少。
由于時間關系，不可能每一個字都精心指導，所以數量宜少。
給學生示範方法，其他字就自己去觀察琢磨練習。
2019-2020年度全國小語“十大青年名師”獲得者、特級教師顧文豔老師，在上《彩色的夢》時，隻選擇了“彩、夢”兩個字當堂指導和練習。
同樣地，2017-2018年度小語全國“十大青年名師”獲得者李麗老師，在《蜘蛛開店》裡，指導了“商、店”，也是兩個。
二、過程宜完整。
顧文豔老師指導“彩、夢”，先示範講解，然後讓學生當堂寫“彩、夢”，接着展示學生的字，點評學生是否做到了這兩個字的書寫要領，再重新寫一寫。
顧老師不折不扣地走完全過程，這個過程大約是6分鐘，教得很紮實。
一看二寫三對照，在教學中得到了落實。
三、書寫方法宜提煉。
寫字方法宜提煉，抓住重點，利于學生記憶。
顧文豔老師指導“彩”，口訣是“三撇勻稱，兩短一長。”指導“夢”，“點要上提，字顯精神。”
李麗老師指導“商、店”，這樣點撥：“注意寫好兩個‘口’：‘商’字的‘口’要寫小一點，因為‘商’字筆畫多。‘店’字的筆畫少一些，‘口’要寫大一些，扁一點。”
如此小結：相同部件在不同的字裡，大小和形狀會發生變化。
兩位老師的指導，和教師用書的指導相通，但是都并沒有拘泥于教師用書，把自己獨特的理解融入了。
提煉，不一定編成口訣，隻要利于學生記憶和掌握就可以了。
學習了兩位老師，我在上《小毛蟲》時，如此指導“整”的寫法：
這個字就像一位芭蕾舞演員，中間的撇捺要展開，像芭蕾舞演員的裙子。我出示了芭蕾舞演員的圖片，說，漢字就是如此之美。此外，左上部分豎撇捺的交點和右上部分撇捺的交點在橫中線上。
學生對于這種指導很感興趣，練習得很積極。示範後讓學生在書上田字格裡寫“整”，然後展示，發現大家的中部撇捺都擺開了，有同學兩個交叉點位置不對，我再次示範，讓他們擦掉重新寫，結果很多同學寫得非常規範了。
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