兒子上小學一年級，期中考試過後，學校舉辦了一次贊頌祖國的繪畫比賽，要求每位學生用一副畫表達對祖國的熱愛。

兒子的年級組有八個班，每個班大概有50到60個孩子。兒子的班級有56個學生，老師為了方便聯系，建了一個微信群，每個孩子的家長都在這裡。

其中有一位學生的爸爸，是專業畫畫的，經常在群裡分享一些他自己或者他家孩子的作品，大家都覺得挺好看的。

這次繪畫比賽開始後，不出所料，這位爸爸以全班最快的速度，指導兒子畫了一幅作品，然後還沒等水彩顔色幹了，就趕緊拍照發到了群裡。畫面上五星紅旗迎風飄揚，天安門廣場神聖莊嚴。不少家長紛紛點贊。

接下來，很多自以為畫得不錯的家長，也紛紛上傳，微信群成了一個秀場。但是有一件事讓我很納悶，這些家長都是商量好的嗎？為什麼“贊頌祖國”這個主題的畫作，離不開天安門、五星紅旗呢？

一個人從小到大的教育過程，很讓人懷疑，是不是一個想象力被扼殺的過程？本來，以繪畫的方式贊頌祖國可以有很多題材，但是現在來看，剛剛上一年級的孩子，已經被禁锢了。

這種思想上的禁锢，可能并非是從小學一年級才開始的，要不然不會如此整齊劃一地55個人都選了同樣的素材。很可能是從幼兒園就開始了。

很多時候，我們不得不接受成長的悖論。比如上學的時候，家長和老師，拼命地讓我們學會規矩，不斷地讓我們本來天馬行空的思維去适應條條款款的試卷思維，目的就是能找到正确答案，考出好成績，上個好大學，找個好工作……大部分人認為，通過了上面的步驟，就踏上了圓滿的人生。

但是實際情況呢？很多人大學畢業，走入職場之後，才發現，在這個人工智能已經快速來臨的時代，最不容易被替代的崗位，需要的最重要的能力，可能就是想象力，豐富的想象力。因為這是人與人工智能的差别。至少目前是。

而想象力，早就被十幾年的成長給消磨掉了。這讓人們情何以堪？

回到兒子學校的贊頌祖國繪畫比賽，看着那一幅幅“不寫名字根本不知道誰畫的”的所謂作品，有人可能會問，為什麼會這樣呢？回溯到幾十年前，我們的老師就是這樣教我們的，而我們又這樣去教我們的孩子，不是麼？

可是，難道不通過我們的指導，我們的孩子自己就不能完成一副作品來贊頌祖國麼？

這次比賽的結果，兒子所在班級，隻有一人獲獎，那個畫面上沒有出現天安門和五星紅旗，他畫了很多不一樣的人，不是五十六個民族，而是全世界的人，他們來自亞非拉美等地，甚至還有愛斯基摩人，他們用漢語在交流……

評委老師說，任何藝術形式，技巧都是次要的，重要的是作品要有靈魂。這是獲獎原因。

這幅畫的作者，是我的兒子。

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