馬斯洛需求層次理論教育意義? 馬斯洛把人的各種需求歸納為5個層次：1、生理需求；2、安全需求；3、社會需求；4、地位或受人尊重需求；5、自我實現需求通常情況是按順序滿足較低級别的需求後，才發展起較高級别的需求企業家們在完成了1-2-3的需求後，承擔更多的社會責任、獻愛心，赢得社會認可和尊重但有時，我們也會看到有的人明明自己還不富裕，但是也把有限的錢和精力投入到無限的為人民服務中去，接下來我們就來聊聊關于馬斯洛需求層次理論教育意義?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

馬斯洛需求層次理論教育意義

馬斯洛把人的各種需求歸納為5個層次：1、生理需求；2、安全需求；3、社會需求；4、地位或受人尊重需求；5、自我實現需求。通常情況是按順序滿足較低級别的需求後，才發展起較高級别的需求。企業家們在完成了1-2-3的需求後，承擔更多的社會責任、獻愛心，赢得社會認可和尊重。但有時，我們也會看到有的人明明自己還不富裕，但是也把有限的錢和精力投入到無限的為人民服務中去。

作為老師我們要了解學生的這5種需求層次，把教學工作做好做細。我們的授課内容僅僅是學生的其中一種需求。

1、生理需求。例如，1）要關心學生吃沒吃早餐，沒吃早餐的學生明顯會有精力不容易集中、體能不夠的現象。對高年級女生例假的關懷；2）男女生要搭配着座位。這樣不但可以有效地抑制學生之間的相互講話，還可以提升協作效率；3）溫度、濕度要合适；4）環境要安靜；5）場地大小要合适。很大的空間座很少的人，會讓學生參與度不夠多；同樣，很小的空間擠滿了人，也會讓學生對課程不重視。

2、安全需求。例如，1）教室的燈光要足夠明亮；2）校園内有保安，有雙通道，消防器材等；3）留有時間飲水和上衛生間。

3、社會需求。例如，1）老師要主動幫助學生相互認識，破冰遊戲很重要；2）要留出課間給學生社交，讓他們自由交流，相互認識，表達贊賞或是不滿；3）設立班組長，分小組交流讨論。

4、尊重需求。例如，1）學生上台分享觀點、表達看法或演講；2）課程以學生為中心，而不是以教學任務為中心。老師隻有尊重學生，學生才會尊重老師的觀點，尊重課程内容。

5、自我實現。老師要幫助學生提升和總結所學知識。可以讓學生先分享，滿足他的尊重需求。然後老師再來提升，滿足學生的自我實現需求。

總之，老師準點開始、到點下課、不拖堂，讓學生形成穩定的規律，才會讓學生有安全感。在具體授課時，講師要充分尊重學生的想法，再來表達自己的想法。這樣學生才能真正學會。（參考資料：《不懂心理學就别當講師》，郝志強）

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