“重獎尖子生”的做法有待商榷

王營（特約評論員）

前段時間，高考錄取通知書陸續發放到考生手中，各地也對成績優秀的學子實施不同的獎勵辦法和形式。廣東東莞東城溫塘社區學子袁振钊以695分的成績被清華大學錄取，按照該社區的傳統，袁振钊将獲得20萬元獎勵金。（8月30日 新華網）

筆者還聽說，某地區今年有2名學生分别被清華、北大錄取，政府不僅要給學生發放幾十萬元的獎金，還要重獎2名學生的班主任和任課教師，并對學校校長進行記功表彰。

對高考成績優異者進行表彰獎勵，本無可厚非，體現了政府對教育的關心和重視，但如果隻出重金獎勵拔尖者，隻見鮮花不見綠葉，這樣的導向恐怕并不是很好，此種做法有待商榷。

首先，重獎尖子生會帶偏高中質量評價導向。高中雖不是義務教育，但也要确保每一名學生都達到高中學業水平。高中教育的目标不是培養一兩個考上清華北大的尖子生，用一兩個學生的成功換取大多數學生的失敗，而是要促進全體學生全面發展，讓每一名學生在取得學業進步的同時，根據自己的人生規劃，考入心儀的大學繼續深造。

重獎尖子生，會引導高中學校和教師隻抓尖子生培養，對中等生和差生的關愛缺失，不利于學校全面提高教育質量。事實上，許多高中學校、教師也是這樣做的，其結果是尖子生并沒有真正“冒尖”，中等生和“差生”更差。圍繞高中教育的目标，正确做法應當是“抓差、促中、逼尖”，通過抓好差生轉化，促進中等生進步，倒逼尖子生更加優秀。高考的理想結果應當是中等以上的學生能達到本科錄取線，所謂的“差生”也能考入理想的大學。有鑒于此，地方政府在評價高中學校教學質量時，不能隻看有幾個學生考入清華北大，而是要看學校的雙一流大學錄取率；也不能隻獎勵少數尖子生，而是要擴大獎勵比例，激勵所有學生進步。

其次，重獎尖子生對其他學生不公平，不利于學生全面發展。尖子生能否考入清華北大，憑的是實力，也有運氣的成分。清華北大每年在各省投放的招生計劃，基本上都是定數，兩所大學的錄取人數加起來，每個縣市區平均也就一兩個人。有時候，學校平時花大力氣重點培養的尖子生，最後由于種種原因，并不一定能如願考上清華北大。

在筆者看來，一個縣市區前10名甚至前20名的學生都有實力考入清華北大，因為這些學生的高考成績有時隻是一兩分或幾分之差，就是一兩個選擇題、填空題的差異，在實力上并不存在太大差異。重獎考入清北的尖子生，給人一種“成王敗寇”的感覺，對大多數優秀生而言是不公平的。

另外，并非隻有考入清華北大的學生才是優秀人才，考入國内一流的體育類、藝術類大學的學生同樣是人才。隻重視一兩個尖子生的培養，隻憑文化課分數重獎，顯然忽視了這部分學生的差異和他們努力的價值，不利于學生的全面發展。

再次，重獎尖子生對貧困家庭的學生不公平。在教育經費相對短缺、不少貧困生連學都上不起的情況下，重獎尖子生，在教育資源分配上有失公允。雖然政府獎勵的錢大多來自民間，但也是一種教育資源。有些尖子生家庭條件本來就不錯，重獎他們其實就是“錦上添花”。更何況，許多尖子生本就把清北當作自己努力的方向和動力，根本用不着再以重獎刺激。

然而，對大部分農村貧困家庭的優秀學生而言，這筆獎勵無疑于“雪中送炭”。如果在獎勵尖子生的同時，給考入大學的貧困學生适當的獎勵資助，既體現了政府以人為本的理念，也體現了辦教育的情懷和境界。

（作者王營，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必标注來源，違者必究。）

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