《詩經·蒹葭》

蒹葭（jiān jiā）蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯（sù）洄（huí）從之，道阻且長；溯遊從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋（qī），白露未晞（xī）。所謂伊人，在水之湄（méi）。

溯洄從之，道阻且跻（jī）；溯遊從之，宛在水中坻（chí）。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘(sì)。

溯洄從之，道阻且右；溯遊從之，宛在水中沚(zhǐ)。

本周我們學習的古詩是《詩經秦風蒹葭》，對蒹葭這首詩的解讀賞析，從古到今，從字數上看，已經是這首詩的成百上千倍，甚至更多。

今天我們不講這首詩的賞析，我們隻從寫作文的角度來講一講，《蒹葭》這首詩，有着怎麼樣的叙事結構。

《蒹葭》這首詩，包含的内容非常的豐富，對于小學生來說，理解起來有一定的難度。我們不妨，把它改得通俗一點，把它當成低年級、甚至幼兒園的水平去理解。

它就是一首兒歌《找朋友》。找呀找呀找朋友，想找到一個好朋友。可是找了三次，我明明看到好朋友就在眼前，卻怎麼也尋他（她）不見。

詩中寫了三次找朋友，或者是尋找心中的理想中的“伊人”。所謂伊人究竟在什麼地方呢?

第一次尋找，發現伊人，仿佛在河水中央。

第二次尋找，發現伊人，仿佛在水中小洲。

第三次尋找，發現伊人，仿佛在水中的沙灘。

找了三次伊人，找到了沒有？結果是還沒有找到。

這就更加的強化了這種思念的情緒。

如果用小朋友的眼光去理解，就是，我很想找一個志同道合的小朋友和我一起玩。我第一次找他，沒有找到。第二次找他，又沒有找到。第三次又去找他，仍然沒有找到。

他是這樣的吊我的胃口，讓我更加的想找到他。如果我們從這樣的角度這樣去理解，這首詩就變得非常的容易理解。

所謂伊人，究竟指的是什麼呢？

錢鐘書先生在《管錐編》中說，《蒹葭》表現了“企慕之情境也”，“蓋匪徒兒女之私也”。

錢老的意思是說，萬不可把《蒹葭》狹隘地理解成隻是表達兒女之情的情詩。《蒹葭》一詩用比興手法表達了一種可望而不可及的人生理想，所描寫的不是某一具體的人物，也不是某些具體事件，而是涵蓋了人類情感活動的共同模式：人類對美好事物的苦苦相思探求的過程。

“伊人”究竟是賢臣還是美女，都無關緊要，無論思賢臣還是思美女，詩人隻是執着于自己這一份追尋，讀者也會覺得這執着之思是這樣彌足珍貴。

形象永遠大于思維，從接受美學的觀點看，好的文學作品，人們對它的主題的理解往往存有歧義性，每種解釋都有它的合理性。）

由于我們不是學術研究考證，我們是講怎樣寫作文。從這首詩裡，我們抽絲剝繭，或者說去皮去肉，隻剩下一個叙事的框架，那就是，作者想找一人。第一次找，沒有找到。第二次找，還沒有找到。第三次找，還沒有找到。于是就更加的思念伊人。

這種三次都沒有找到的方法，也是一個很好的寫作套路，或者說是一個很好的布局謀篇的範例。

我們以作家樊富庚的報告文學《追老姚》來談一談，怎樣運用這種找不到的方法，寫一篇優秀的作文。

補充介紹一下。樊富庚，曾經做過上海市文學刊物《萌芽》的編輯，就是舉辦新概念作文大賽的《萌芽》，就是韓寒獲獎的那個《萌芽》。報告文學《追老姚》發表在1956年6月的《人民文學》雜志。那時候，小朋友們的爺爺都很小。

下面就聽老師讀一讀，作家樊富庚的報告文學《追老姚》的開頭部分。

該文的開頭是這樣寫的：

編輯室主任交給我一個緊急任務：采訪天津鄉村郵遞員姚濯新同志。他向我豎起兩個指頭：“兩天繳卷。”

初春天氣，一連下了幾天幾夜的雨，天還是虎起個臉，那麼陰沉沉地，風，象許多把快刀子，使勁地割人的皮膚。我坐了汽車又坐三輪，轉了差不多兩個鐘頭，才在一個村子的拐角處找了他的工作地點：“李七莊郵局”。一順四間屋，靠右邊正在蓋樓房，門口盡是雨後的污泥，害得我一進門就滑得摔了一跤。 “有什麼事同志？”屋内閃出一個矮個子，挺和氣地問我。

我正沒好氣，便說：“找你們局長！”

“我就是。”

“啊？”我吃了一驚，連忙掏出介紹信，說明我的來意。

他顯得很高興：“老姚真值你們結結實實寫一下。”但他一會兒又皺起了眉頭，“他一早就下鄉啦，怎麼辦？

冒着刺骨的寒風，踏着泥濘的道路，被采訪者一早就下鄉了，記者怎麼辦？從标題看，他追去了。那麼，他追上了沒有？路上有什麼周折？你不想知道嗎？

作者以“追”的方式把全篇材料組織起來，設計了一個追訪老姚而屢屢不見的情節，通過老姚郵路所經的機關、學校、農村的人們對老姚的評價和叙述，一直到作品的最後，采訪者還是沒有見到老姚其人。

但就是在這一次次的不見之中，通過老鄉們的反映贊揚，從側面凸現出了老姚這個不尚言談，不怕辛勞，樂于助人，心系山民的先進郵遞員的鮮活形象。

三次找老姚都沒有找到，卻給我們留下了一個深刻的印象。這就是典型的側面描寫的方法。

關于側面描寫。我們古代有一首詩《陌上桑》講一個姑娘叫羅敷。

作者是怎樣寫她漂亮的呢？“走路的人看見羅敷，放下擔子捋着胡子（注視她）。年輕人看見羅敷，禁不住脫帽重整頭巾，希望引起羅敷對自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；以緻于農活都沒有幹完，回來後相互埋怨，隻是因為仔細看了羅敷的美貌。”

羅敷究竟長得有多漂亮。沒人知道具體的答案，但是我們可以從别人的表現中體會到—羅敷真是漂亮啊！

作家們寫人漂亮，寫西施姑娘，用一個詞語“沉魚”側面描寫；寫羅敷漂亮，用一段話側面描寫。

而這篇《追老姚》，用一整篇文章側面描寫，這就是構思的巧妙，布局謀篇的經典。《追老姚》這篇作品，在《人民文學》上發表以後，立即引起了各方面的關注，很快就被譯成了多國文字，選進了各種選集，成為建國初期人物特寫中的一篇典範之作。可以說隻有被模仿從未被超越。

我們學寫作文，可以在寫人的作文中運用這種技巧。比如說，我們可以寫一篇作文，《追校長》《追老師》《找不到的班長》《找不到的三好學生》等。都可以采用這種，側面描寫的辦法。下面我們結合每個題目簡單講一講。

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