2022年，不建議高考生優先報考一般院校的師範類專業的本科，因為四年後大概率畢業即失業。

近日，各地紛紛發布了2022年上半年中小學教師資格認定公告。

5月16日，遼甯教育學院發布《關于遼甯省2022年中小學教師資格認定工作的通知》，提出申請認定幼兒園教師資格，應當具備幼兒師範學校畢業及以上學曆；申請認定小學教師資格，應當具備中等師範學校畢業及以上學曆；申請認定初中教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學曆；申請認定高級中學、中等職業學校教師資格，應當具備大學本科及以上學曆。

舊版教師資格認定學曆要求偏低

然而，這一相對“低門檻”的學曆要求，很快将迎來一輪提升。

根據《中華人民共和國教師法（修訂草案）》（征求意見稿），取得中小學教師資格，應當具備高等學校師範專業本科或者其他相關專業本科畢業及其以上學曆，并獲得相應學位。此外，近期，教育部則表态稱，到2025年，建成一批國家師範教育基地，培養一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才。而根據21世紀經濟報道查詢近期的中小學教師招聘公告，發現不少一線、新一線城市招聘中學老師的“門檻”，已經要求碩士學曆。中國教育科學研究院研究員儲朝晖對21世紀經濟報道表示，對于教師的入職應該做綜合的評價，也不能說本科學曆就當不好中小學教師。

學曆要求水漲船高

中小學教師學曆“攀升”：小學2/3為本科學曆，碩士成大城市中學招聘門檻。很明顯，2022年高考考生如果報考非重點師範類院校，可能在四年後面臨低學曆、學校差、難就業的窘境。

自雙減實施以來，大量的培訓班教職人員離職待業，由于部分地區已經開始讓這類培訓班符合規定的教職人員返回學校，從而占用了一定數量的教職崗位。同時，由于我國長期執行非師範類學生可通過教師資格證認定進入教師行業，近幾年的教師資格證培訓熱說明有大量的非師範類學生想要擠進教師隊伍，從客觀上加大了教師職業入職的競争難度。

雙減後大量培訓老師失業

據筆者了解，目前很多中心城市教師入編已經極其困難，有的地方甚至堪比國考的熱度。比如去年重慶市某區招聘5名編制内教師，結果引來近千人報考，招錄比達到200:1。師範類的學生不但面臨同樣是師範類畢業的兄弟類學校的競争，還要同時面臨其他院校獲得教師資格證的同學的競争，甚至還有大量從雙減中退出來的經驗豐富的優質教師的擠壓。在這樣的形勢下，一般院校的師範類專業應屆畢業生很顯然處于劣勢地位。

教資培訓很熱

而且我們還注意到，由于教育類專業女生較多，而女生對學曆的熱情往往高于男生，剛畢業的本科生和大量的研究生競争完全沒有勝算。學曆處于劣勢的師範類本科生，可能在四年之後不得不面臨着再一次的學曆升級，要想進入中心城市，恐怕985/211的本科和一般院校的研究生才是最低門檻。

疫情之後造成的教師崗位爆火并非是因為崗位需求增多，而是人們突然意識到教師崗位的優勢。從長遠來看，大學培養的師範類專業學生即将嚴重過剩，大量的學生恐怕最終隻能跨專業就業。

自2016年我國人口出生達到最高峰以來，已經連續5年人口出生大幅下滑。從2016年的1786萬新生兒到2021年的1062萬，新生兒降幅即将過半。而且根據悲觀估計，2022年以後的若幹年我國的新生兒出生數量都很出現翻轉，新生兒。

近六年的人口出生數量

未來人口出生率預測

從上面的圖表當中我們可以發現一個很令人擔憂的事實，我們的新出生人口确實越來越少。那麼我們就可以得出一個顯而易見的結論，未來我們的學生也将會越來越少，教師崗位的需求當然也會越來越少。從部分醫院已經撤銷婦産科的苗頭可以看出，新生兒的大量減少，已經無法供養部分醫院的婦産科，未來由于幼兒的不足，也将無法供養如此巨量的教師隊伍。

部分學校将要面臨停辦

大量的邊緣學校關停，大量的教師崗位裁撤将無法避免。而且我們從上面出生人口統計可以看出，2016年開始的新生兒下降将會在延遲3年後的幼兒園表現出來，延遲到2022年的小學入學表現出來。也就是說，從2022年開始，我國的小學生入學數量逐年減少；從2028年開始我國的中學生入學數量逐年減少；從2034年開始，我國的大學生入學數量逐年減少。也就是說，這一屆報考師範類專業的學生如果學曆讀到研究生，正好對應2026年第一年生源開始減少哪一年，如果2026年無法完成教師崗位就業，以後隻會越來越難。

即便是如期就業，後期由于生源的減少，部分學校一定會關停處理，教師崗位一定會部分裁撤，很多人可能會因此面臨二次就業。

大家都知道，師範類很多專業重理論輕實踐，學校知識運用到社會實踐中尚有一定的距離。很多校内知識比較脫離社會實踐，不能滿足企業用人實際需求，所以師範類專業的學生這也範圍并不那麼廣泛。特别是偏文的專業，這種社會需求相當小的專業，學生除了公考就隻能想方設法進編制，就業難度可想而知。

教師的主要對象是學生

事實上，還有一個比較容易忽略的問題，即使就業到教師崗位，一旦出現裁撤，教師職業轉行其他職業的難度更大。教師接觸最大的群體是學生，這種群體比較單一的工作是最好處理的。而一旦轉行，所需要面對的群體就比較複雜，這種身份的轉換适應起來難度也不小。相對來說，長期從事教學一線的老師想要轉行，難度很大，成功者寥寥。

寫在最後：任何職業的熱度都不是一成不變的，20年前因不被人待見而收分最低的師範類專業，最近幾年卻熱得不行。同樣的道理，此時已在山頂的師範類，十年之後同樣逃不脫變冷的結局。三十年河東三十年河西，師範類專業報考時一定要慎重了，如果不是985/211學校，或者不是打算至少讀到研究生，真的建議要慎重。因為一般的本科師範專業，四年後畢業即失業的概率很高。

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