數學課上,樂樂老師讓同學們閉上眼睛,她用力一揮手中的魔幻棒,同學們都感覺整個人都飛起來了,如同騰雲駕霧一般。
“停!小朋友們,快快睜開你的眼睛,好好看一看吧!這裡有什麼?誰能說出來?”
“哇塞!這裡的景色真美呀!藍藍的天空、綠綠的草地,遠處有大樹,草地的中央,還有一條彎彎的小河,靜靜地流過!”
“曉紅同學,說的很好!大家再看看,還有沒有需要補充的地方?”
“還有小豬、小兔和小魚。小豬肩上扛着木頭,小兔手裡抱着磚,小魚在河水裡遊!”
“有一棟新房子,還沒有完工!”
“房子的前面,有盛開的喇叭花,一共是5朵,還有一張石桌,桌子上還有4根胡蘿蔔和3個蘋果。在桌子的周圍,有4個圓凳。”
“真是太棒了,秦慧敏觀察的真仔細,連數量都數出來了,大家要向她學習!"
“接下來,請小朋友們回答一個問題,小兔和磚的數量誰多誰少?說出你的理由!”歡歡老師對大家說。
“兔子和磚同樣多。”楊倩雪搶先回答說。
“你是怎麼發現的呀?給大家簡單的說一說吧!”
“我數了數,小兔有四隻,磚也有四塊,所以,它們的數量一樣多!”
“好,倩雪小朋友用了數一數的方法,這個方法很有用。還有其他的方法嗎?”
“老師!我沒數,但我也知道它們一樣多!“佳樂一邊說,一邊用手指着小兔 。
“你看!在小河的左邊,這隻小兔抱着一塊磚,這隻小兔也抱着一塊磚,這隻小兔同樣抱着一塊磚。在小河的右邊,這隻小兔呢?它也抱着一塊磚。沒有空着手的小兔,所以,兔子和磚同樣多。“
“完全正确!每隻小兔各抱着一塊磚,沒有多出來的兔子,也沒有多出來的磚。如果咱們用數學語言來說,就是小兔的隻數和磚的塊數同樣多,所以,佳樂的方法更簡便!”
“咱們再來看一看,小豬和木頭的數量誰多誰少?”
“小豬少,木頭多!”文軒回答說。
“為什麼呀?”樂樂老師笑着問。
“這隻小豬扛着一根木頭,這隻小豬扛着一根木頭,這隻小豬也扛着一根木頭,可是,地上還有一根木頭。所以是木頭多,小豬少!”
“沒有問題!像這樣一隻小豬對着一根木頭,小豬沒有多餘的,木頭有多餘的,咱們就說小豬少,木頭多。如果用數學語言來說,就是小豬的隻數比木頭的根數少。或者木頭的根數比小豬的隻數多。”
“另外,說哪個物品多或少,還要看和誰比。木頭和誰比起來多呢?木頭和小豬比起來多,所以,木頭比豬多,豬比木頭少!”
“接下來,大家好好想一想,木頭和磚的數量誰多誰少呢?說出你的方法,看誰回答的最快!這個可是有點難噢!”
“木頭和磚同樣多。”秦慧敏立刻回答說。
“我數了數,小兔有四隻,木頭也有四根,所以,木頭和磚同樣多。也許,我用的是最笨的方法吧!沒辦法,笨人就用笨方法!”
秦慧敏最後一句話,把在場的老師和同學都逗笑了。
“非也,非也!能夠解決問題,就是好方法!你要是笨的話,天底下就沒有聰明人了!”高德有接着說。
“大家還有别的方法嗎?”樂樂老師問。
“我喜歡畫畫,就把看到的東西畫了下來。然後,再把一根木頭和一塊磚,用線連起來,連完以後我發現,沒有多出來的木頭,也沒有多出來的磚,所以,它們應該同樣多。”
“于佳佳小朋友的方法非常好,以後咱們會經常用到!她用的是畫一畫,連一連的方法,一根木頭連一塊磚。在數學上,有一個專門的詞語來形容它,叫做一一對應。”
“再跟樂樂老師說一遍吧,叫做一一對應。咱們以後再做比較的時候,在一一對應的情況下,就叫做同樣多,或者叫做相等。”
“其它的小朋友,還有不一樣的方法嗎?”
“我和于佳佳的方法,并沒有太大的區别。稍微有點不同的是,我把一根木頭和一塊磚圈起來,圈完以後,就能發現它們一樣多。”
“林子軒小朋友,說的也很棒!除了連一連,咱們還可以使用圈一圈的方法,找到一一對應,得到的結果都是一樣!”
“你們猜猜看,桌子上的胡蘿蔔是給誰準備的呀?”
“小兔!”大家異口同聲地說。
“對了,小兔給自己準備了最愛吃的胡蘿蔔,給小豬呢,準備了它們最愛吃的蘋果。”
“如果每隻小兔想分一根胡蘿蔔,桌子上的胡蘿蔔夠分嗎?說出你的理由!”
“我數了數,小兔有四隻,胡蘿蔔也有四根,小兔的隻數和胡蘿蔔的根數同樣多,所以夠分!”
“大家看!我用木棍在地上畫了一幅圖,用的是連一連的方法,把一根胡蘿蔔和一隻小兔連起來,連完以後,我就發現,所有小兔都拿到胡蘿蔔了,所以夠分。”
“想一想:葉明軒為什麼要把胡蘿蔔和小兔連起來呀?對了!本來呢,小兔并沒有拿着胡蘿蔔,可是他這一連線呀,就把胡蘿蔔分到小兔的手裡去了。”
“現在呢,請同學們伸出手指,順着他畫的線指一指,到底哪根胡蘿蔔分給了哪隻小兔啊?”
“噢!這根胡蘿蔔分給了這隻小兔,這根分給了這隻。這根呢?分給了這隻小兔。這根胡蘿蔔呢?分給了這隻小兔。再看一看,還有沒有小兔手裡沒有分到胡蘿蔔呀?沒有了!都分到了,所以胡蘿蔔夠分。”
“除了數一數,連一連,圈一圈,你們還想到其他的好辦法了嗎?”歡歡老師問。
“看來是沒有了!咱們已經學習了一段時間,下一節課的内容是:做題技巧實戰演練!”
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