四時田園雜興三十一優秀教案? 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節，麥穗揚着白花，油菜花差不多落盡正在結籽，我來為大家科普一下關于四時田園雜興三十一優秀教案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

四時田園雜興三十一優秀教案

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節，麥穗揚着白花，油菜花差不多落盡正在結籽。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛱蝶飛。(惟 通：唯) 夏天日長，籬落邊無人過往，大家都在田間忙碌，隻有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。

教學目标

1.了解詩詞内容，感受古詩詞中描繪的鄉村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。

2.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正确讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

4.随機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教具準備

課件

教學設計

一、創設情境，激情導入

1.揭題。一年之中有哪幾個季節？你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季節嗎？【出示課件20】

（學生交流）是呀！在一年級的時候我們就學習了有關春夏秋冬四個季節的古詩，今天我們再學習一首古詩《四時田園雜興》，闆書課題：《四時田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。

2.讀詩題，解題意。

請同學來讀詩題。

“四時”“興”是什麼意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什麼内容？

【出示課件21】( “四時田園雜興”的“興”，四聲。“即興”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發生興緻而創作。這裡的“興”，興緻，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風光引發的各種即興作品。)

“四時”在這兒表示的是——一年四季，那麼整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而産生了很多的感想。

師：你看，抓住重點詞突破，然後連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶着自己的理解，再一起讀讀題目。

《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學的隻是這其中的一首。

2. 簡介作者以及寫作背景【出示課件22】

（範成大（1126—1193）字緻能，号石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）

二、初讀課文，自學字詞

1.認識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。

注意讀準平舌音“雜”，後鼻音“蜻、蜓”。

2.指導書寫【出示課件24】

“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特别是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。

3.反複多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什麼。把不理解的地方勾畫出來，小組讨論。

4.檢查學習效果，相機指導。【出示課件25】

（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：荞麥花。荞麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。

（3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

三、初讀古詩，感知内容

1.指導讀準字音，讀出節奏：

（1）個人自由朗讀。

（2）指名試讀，評議。

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什麼情景嗎？

3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什麼季節的田園風光？詩中都寫了哪些景物？他們分别怎麼樣？【出示課件26】

（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點。）

引導回答上面問題，并小結闆書：

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

齊讀（正音，注意讀出詩的節奏）

四、學習詩文，探究詩意

1.交流學法

同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎麼學的？（交流學習方法）

預設：可以借助課文注釋理解。

預設：可以查字典，查資料理解。

預設：還可以問老師。

是的，這些都是學習古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

2.學生自學

3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點“惟有、日長”等重點詞在詩句中的意思：惟有：隻有；日長：天長了。）

（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？

（3）教師随機點撥，注意語言表述上的流暢。

照剛才他的說法，你覺得還缺少些什麼？

（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）【出示課件27】

4.質疑：還有哪些地方不明白的？

四、品詞賞句，想象悟情

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”【出示課件28】

（1）詩歌一、二句寫了什麼内容？

（2）交流：

（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；荞麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）

2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛱蝶飛。”【出示課件29】

（1）詩歌三、四句寫了什麼内容？

（2）交流：（天長了，農民忙着在地裡幹活，中午也不回家，門前沒有人走動；隻有蜻蜓和蝴蝶繞着籬笆飛來飛去。）

（3）讀詩思考：【出示課件30】

詩人描繪了什麼季節的景物？你是從哪裡感受到的？

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點。

五、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什麼印象？你最喜歡哪一句？為什麼？【出示課件31】

甯靜。第三句“日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛱蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（闆書：甯靜 以動寫靜）

總結：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。

4.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。

5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背

六、對比閱讀，拓展延伸

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了安靜閑适的田園生活。（闆書：清新、田園、安逸閑适）

拓展《四時田園雜興》之一【出示課件32】

四時田園雜興

[宋] 範成大

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。

(過渡)師：剛才我們在學習這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發揮想象，（闆書）讀懂了、讀好了這首詩。請大家再讀讀範成大的另一首《四時田園雜興》，這首詩又是在寫什麼呢？現在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀後談談自己的感受。

你可以仿照剛才學詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。

2．學生交流，再全班交流。

（1）指名讀，

（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什麼季節的風光？

3.比較兩首詩

（1）這兩首詩都是寫田園風光，前一首呢，詩人重點在寫什麼呢？（寫景），後一首，詩人着重描寫了村莊裡男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉村生活的和諧，這麼一種興緻。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的。看來，這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。隻有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機和活力的場景。詩人範成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧！（讀）

（2）看着這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”

（3）雖然隻字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！

七、總結交流，拓展閱讀【出示課件33】

1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什麼樂趣？

這首詩描寫的是初夏農村的自然景色。讓我們從中體會到田園之美，自然之趣，勞動之樂。

2.搜集範成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。

闆書内容

四時田園雜興【出示課件34】

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

清新、田園、甯靜、 安逸、閑适

教學反思

成功之處：

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下方面：

一、初讀課文，整體感知。

初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。

二、研讀品味，理解詩情。

這一教學環節是這節課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩内容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達的思想感情。在教學時，首先讓學生了解作者及詩題，然後給予學生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學、小組交流、全班反饋的形式充分調動學生的主體意識，引導學生層層深入。在此基礎上，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。

三、對比閱讀，拓展延伸

本課選取了《四時田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容易讓學生體會詩句表達的思想感情，又拓展了學生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學生學習興趣濃厚，教學效果不錯。

不足之處：

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：

古詩的朗讀力度還遠遠不夠。今後應該在古詩朗讀的節奏、韻律上下功夫。可以配樂朗讀，教師範讀帶動，讓學生在理解的基礎上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。

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