編者語：

在4月13日頭條号上發表了一篇關于義務教育恢複留級制度對學生更有利的文章，短短幾個小時收獲了不少網友的争議，網友們的評論褒貶不一，兩種态度：贊成與否定。綜合網友們的評論，可以看出絕大部分網友是贊成義務教育可以允許留級的。今天我想和大家讨論的是如果中小學義務教育允許留級的話，那麼什麼樣的孩子最适合呢？

随着九年義務教育的普及，特别是學籍管理制度的建立， 如今學校已不能随便開除、留級學生。而那些學習困難的學生，由于基礎太差，舊的知識還沒消化，就得跟着學習新的内容，老師一人要面對全班的孩子，沒有更多精力去照顧個别，在這種“大撥轟”教育下，孩子積累的問題越來越多又不得不跟着大部隊一起前進，最後導緻知識欠債越來越多，失去了學習的興趣和動力。所以義務教育階段是否恢複留級制度，引發輿論關注。

家長陳女士最近面臨着“該不該讓孩子留級”的抉擇。她的兒子在一所小學讀三年級，剛上小學的時候就比同班孩子顯得弱小很多，做什麼事情都跟不上别人的節奏。“課堂練是最後完成的，課後作業也比其他孩子多費時間，明顯跟不上其他孩子，晚上做不完作業，孩子就哭，一點自信都沒有。”陳女士看到兒子如此不适應，感到非常着急，查閱教育資料後發現自己可能太早送孩子上學了，于是她找到班主任，提出讓兒子多留一級的願望，但是學校給她的回複是，現在已經取消了留級制度。留級的希望落空，陳女士現在隻能抽出更多的時間陪伴孩子學習。

如果把一個孩子的成長當作一朵鮮花綻放的話，那麼每個孩子的“花期”有可能都不一樣。就拿我自己來說，那個時候我們實行的是小學五年制，而我從小學一年級到五年級的這五年時間裡，我幾乎沒有意識到學習的重要性。直到我二姐辍學之後不吃不喝三天時間，我才意識到讀書真的有作用，我才在冥冥之中有一種危機感，我才開始決定要在五年級的時候“複讀”一年再上初中。當時的我在想：如果我再繼續渾渾噩噩下去，我可能要跟着我老爹去當那種每天都在吃木屑的木匠，這絕不是我想要的人生……所以，在我五年級留級的那一年，我比誰都勤奮，學習成績也突飛猛進，“一路高歌”。對于我而言，“複讀”五年級的那一年我突然之間變懂事了，按照我媽的說法是：“那一年，這熊孩子的‘聰明花’突然開了……”

羅先生的女兒小海，今年7歲，去年在城區一小學就讀一年級，但上學期期末考試成績讓羅先生大跌眼鏡。

“語文考試得26分，數學得8分，這樣的成績肯定跟不上下年度的學習。”羅先生說，女兒平時學習還算努力，但成績不理想，每次考試都不及格，老師說孩子的心理年齡偏小，有點跟不上課程，“現在女兒有壓力，有點不想去讀書，所以我想申請讓她留級再讀一年一年級。”

“我認為對成績差的學生來說，留級是必要的。沒有一個好的基礎，對下一階段的學習就會喪失信心、興趣。”羅先生說，前日當他帶着女兒到學校咨詢留級一事時，學校明确告知不允許留級，并建議他應該督促孩子養成良好的學習習慣，“我現在不知道怎麼辦，難道眼睜睜看着孩子這樣跟不上？

腳踏實地的說，假如沒有當年的留級準則，我很可能早早停學了，是不可能有機會承受高等教育的。

留級的我發現舊日聽不懂的常識一下子簡單了許多，教師一講我就懂，乃至不少内容，教師不講，我也懂。這一切都源于我比沒留級的學生多了一年的學習時間。當我發現原來學習一點都不難時，自傲漸漸地康複了，天空也不再是灰色了，我總算能擡起頭來做人了。不管是語文，仍是數學，我的考試成績都獨占鳌頭，尤其是數學，單元測驗簡直次次100分。留級讓我完成了從“學渣”到“學霸”的逆襲。大約是二年級留級一年所帶的自傲喚醒了我沉睡的學習潛能。從那時起到考上重點高中，我基本上都是班上的第一名。許多時候，我把第二名甩開一定的間隔，期末考試的排名懸念往往變成誰是第二名。

我想假如當年和今日相同，沒有留級準則，我想我永遠是後進生将是大約率事件。在咱們鄉間，假如中考考不上高中或中專，一般都會中止學生生計的。成績太差，乃至小學沒結業或初中沒結業就會停學的。中止學習生計的咱們要麼在家務農，要麼外出打工。我想，假如當年沒有留級準則，一二年級便是後進生的我很可能小學沒結業就停學了。承受全日制的高等教育簡直是不可能的。

我的姐姐、堂姐，還有幾個街坊同伴，都是由于留級一年，而“逆襲”為優等生，他們有的考了中專（那年頭考不上中專的才上普通高中，中專和重點高中相同難考），有的最終考上了大學。

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其實，生活中很多媽媽也遇到和陳女士一樣的問題，對孩子能否留級的事情很是煩惱，認為孩子跟不上學校學習進程，容易打擊孩子的學習積極性，不利于孩子的升學。但是現在很多地方都取消了留級制度，這對于很多像陳女士一樣想要讓孩子留級的家長來說，無疑是一個打擊。所以在社會上逐漸出現了一些要求恢複中小學留級制度的呼聲。

那麼，留級制度該不該恢複呢？我的觀點持贊同意見：留級也是一種尊重！ 孩子學習能力水平不一，從尊重孩子的個性發展角度來看，恢複留級制度有必要。

當然，留級并不一定适合所有孩子。對于有些油鹽不進的孩子而言，就算讓其留級一百年估計也起不到任何作用，甚至這種孩子在不斷留級中會在不知不覺中辍學也說不準。還有，就是有些學生天生就不愛學習，你讓他留級，将來成績未必有所提高。這樣的學生不建議留級。有些學生調皮搗蛋，留級之後反而更容易欺負比自己小的同學。不學習導緻的成績差，也不适合留級。

什麼情況下的孩子适合留級呢？

一、小學階段：若孩子學習跟不上，基礎差，越小越合适

在教育同等的情況下，每個孩子的心理發育不同，個别孩子開竅較晚，接受能力不強，小學基礎年級的知識沒有掌握牢固，但是不能留級，必須升到高一級上去。這樣嚴重挫傷了學生的自尊心。随着年級的逐年升高，知識越來越深，越來越難，坐在教室聽老師講課如同聽天書。由于沒有好的基礎，成績會越來越差，産生厭學情緒，好多學生初中沒有畢業就過早走向社會，産生嚴重的社會影響。

不少孩子從小學三年級開端便是後進生。咱們常說查缺補漏，但是他們要補的常識實在是太多了。一邊要查缺補漏，一邊還要上新課，假如不是學習才能很強的話，真地很難趕上全班的學習步伐。

就拿數學來說，在小學數學落後了一點點，可能就是在中學一個版塊都學不懂了，可能僅僅是這樣一個小小的差距，在未來乃至以後的人生他都要花很多時間去追趕同齡人的腳步。不是有這樣一個笑話嗎：“在小學四年級，我的筆掉到地上了，撿起來，發現我在數學課上完全聽不懂了。”笑話而已，有點誇張，但也并非毫無依據。

相信大多數父母都會承認小孩生長發育存在個體差異這一客觀事實。仔細想想，古人講“因材施教”，今人說“強扭的瓜不甜”，如若忽視小學生個體身心發展水平的差異，一股腦的“一刀切”，還真是有點“拔苗助長”的味道。有些家長因為孩子成績差，那是想盡了一切辦法，心力憔悴！如果能夠讓孩子留級，讓孩子慢慢跟上學習，是給家長一條活路！

今天的學校教育是一個高速度、高效能的運轉過程，對于一些孩子來說，可能需要終身拼命地追趕。他們并不是學不會，而是需要更多的時間，因此通過“留級”給這些孩子一年的緩沖時間，把沒學懂、沒學會的知識打牢、學實，重新拾起學習的欲望。

二、初中階段：因某些原因及學習反應慢導緻跟不上學習但卻好學的孩子

在初中階段從教二十二年以來，最讓我苦楚的莫過于面對許多的後進生，我束手無策。由于他們大多數人從小學開端就已經是後進生了，後進了這麼多年，積重難返，真地很難很難改變。許多時候，我在想，要是恢複讀書年代的留級準則，也許不會有這麼多後進生。

今日的許多後進生之所以讓我束手無策，主要是他們後進得太久了，冰凍三百尺，非一年之寒。長時間從教的我發現，初一時班上的後進生到了初三，除了個别轉化了，絕大所數仍然是後進生。但也有這樣一部分因為某種原因落下不少知識導緻學習跟不上或者接受能力比較弱，反應較慢但又好學的中等生，通過留級一年會學得更紮實，而且同一個知識點，學兩年比學一年的效果更好一些。

對于已經進入初三的後進生不建議留級，即使留級也未必能見效果，因為他們積壓的知識太多了，再加之長時間形成不良的學習習慣已經讓他們喪失信心，如果沒有足夠的毅力和信心是根本無法做到逆襲成功。

要承認，恢複“留級制度”，理論上更尊重教育規律，也更加尊重人的成長規律。不過，任何事物都有兩面性，媒體幾年前也曾讨論過“留級制度”的利與弊。弊端主要有二，一是在教育資源緊張的局面下，留級會讓一部分學生重複利用資源，形成了“不公平競争”；再就是留級的往往是差生，留級生在新環境裡如果被孤立，反而更容易讓差生自暴自棄。

有專家指出取消留級是給大家公平的機會，留級學生占用了其他人的資源。再者留級的同學比别人多學了一遍，對于其他的新生來說是不公平的。就此網友質疑說，為什麼不讓自願留級？學生留級費用由家長自行承擔。

正因為是基礎太差，跟不上，才留級。跟得上誰還多浪費一年的時間啊？如果可以自願留級，費用由家長自行承擔，會有家長願意讓基礎薄弱的孩子留級嗎？

我是中學 一線教師徐老師，歡迎大家留言，一起探讨孩子的教育問題

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