#頭條創作挑戰賽#

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蒙氏教育的内容和目标，大緻可分為五大領域：日常生活教育、感官教育、語文教育、數學教育和文化教育。

其中，感官教育包括五種感覺系統：視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。

• 視覺教育引導孩子辨别物體的大小、形狀和顔色；
• 聽覺教育的重點是使孩子能辨别聲音的強弱、高低和種類；
• 觸覺教育在引導孩子辨别皮膚的溫度感覺、壓覺和實體認識感覺；
• 味覺教育的重點是用舌頭來感覺不同的味道；
• 嗅覺教育的内容則是用鼻子來嗅聞不同的氣味。

這五種感覺對孩子的生活和智能發展相當重要，因為感覺系統是大腦與外界環境聯絡的唯一橋梁，是孩子和環境中人事物接觸的開始。

圖片來源：童心童語托育中心

正如蒙台梭利博士在她的著作中提到：感官是我們與環境接觸的點，心智則可以藉由感官所吸取的經驗而變得非常熟練。

感覺系統也是學習和累積智慧的開端：一位聽覺敏銳的孩子，會因為這項感官上的優勢本能而對音樂特别感興趣，甚至有所發揮。

反之，一位聽覺不敏銳的孩子，再加上生活中缺乏聽覺刺激，便不可能對音樂有興趣而有所表現了。

6歲之前是孩子腦部發育最快速的時期，感官敏感期主要分為0-3歲和3-6歲兩個階段。

了解孩子每個階段感官發展的特點并提供适當的機會，可以提升孩子感覺系統的敏銳度，幫助孩子正确吸收環境的訊息，進而建構完整的人格。

圖片來源：童心童語托育中心

0-3歲感官教育

這個時期的孩子正處于“接觸各項事物來累積智力”的感官探索過程。

面對這個時期的孩子，我們該給予的感官學習應該是孤立的、單純的。

比如，我們要孩子學習通過視覺辨别顔色，就應該運用質料、尺寸、外觀、形狀皆一樣，唯獨顔色不一樣的物品；

而這些不一樣的顔色，最好有強烈的對比屬性，如紅色和黃色，這樣才能突顯單一的特性，也能避免孩子在累積感官經驗時，造成不必要的困擾。

等孩子能分辨對比強烈的顔色後，再逐漸縮小對比差異性，學習過程會更加清晰、順利。

在蒙台梭利教室裡，有幾種提升孩子感官敏銳度的方法，包括配對、分類和序列：

配對

在對比的條件中，尋找相同的配成一對。比如，準備一組嵌闆拼圖（各種幾何形狀），透過一對一對應的視覺辨識，讓孩子尋找相同的幾何形狀做配對。經由這樣的活動，孩子學會分辨事物的異同。

分類

依據物體的屬性，将相似的聚集成一組，或者做分門别類的判斷。

比如，提供孩子一盒積木，讓孩子根據積木的顔色做分類，将相同顔色的積木放在一起；或是以積木的形狀做分類，将同樣是立方體的積木歸納為同一類。

這是協助孩子以感官來增進觀察力的方法，為培養孩子的邏輯思維能力奠定基礎。

序列

依據某種屬性的等級排列，也就是在一些相似的物體當中，根據物體的特性依序排列。

如蒙氏感官教具“紅棒”，即是顔色一樣，但長度以相同差遞減的木棒，孩子須把這些木棒從最長的一根，依序排列至最短的一根。

經由這樣的活動，孩子學會用視覺來分辨木棒之間的長短差異。

上述的三種教學方式，就是蒙氏教育中的“實物教學”。

雖然，這個時期的孩子還不太會說話，但是經由已發展的感覺系統和内在強大的記憶體，他們會把這些經驗記憶在腦内，這種記憶稱為“吸收性心智”。

因為0~3歲的孩子會記住感覺，能把經驗直接吸收到自己的心智中，隻要成人不斷的提供感官刺激，當孩子的發聲器官成熟了，他們就會把這些經驗轉換成語言，經由口說、提問而深植在孩子的知識系統裡。

圖片來源：童心童語托育中心

3-6歲感官教育

這時期的孩子心智已經開始成熟，他們需要更精緻、更高層次的感官教育，包括提供書寫、數學和社會行為等更精深的學習。

如果這個時期的孩子，仍然停留在單一的觸碰物體、淺嘗味道或是辨别顔色的話，是無法培養生活适應能力，進而累積智慧。

蒙台梭利博士曾經将感官教具比喻為“提供探索世界的一把鑰匙”，使孩子能看得到更多、更仔細、更明白。

因此，對這個階段的孩子來說，累積實際生活經驗是很重要的。

當孩子能以視覺辨識紅棒的長短之後，我們就可以引導孩子将數棒做為測量工具。

或是當孩子能為各種不同物體做分類時，我們就可以協助孩子将分類的經驗運用在日常生活中，幫助孩子推想和判斷事情的輕重緩急，尋求解決問題的方法。

感官教育和其他教育的關聯性

圖片來源：童心童語托育中心

日常生活教育

孩子透過操作日常生活區的各項工作，能掌握粗大動作、精細動作和協調動作之後，就可以适時的引導感官教育中的各種概念，如大小、長短、高低、粗細、冷熱和輕重等。

語文教育

每天在日常生活中接觸到的人事物，都可以适時的以“語言”教導孩子，這種方式不僅自然，而且是真實、具體的。

例如，在介紹水果時，可以告訴孩子正确的名稱：“這是香蕉”“這是橙子”“這是梨子”，而不是隻告訴孩子“這是水果”而已。

透過視覺、嗅覺、觸覺，孩子對水果的名稱、形狀和味道皆有正确的了解和認識，為語言發展奠定良好的基礎。

數學教育

感官教育是孩子學習數學的預備教育。

孩子透過感官教具中的“配對”練習，學習辨别物體的“相同性”；

分類是學習辨别物體在質方面的“相似性”；

序列則是學習辨别物體在量方面的“等級性”。

著名的兒童心理學家皮亞傑稱“一對一對應”是建構數概念的基礎，因為“一對一對應”是衡量兩組集合是否“等量”最簡單、最直接的方法

文化教育

蒙台梭利文化教育領域包括：動物、植物教育，曆史、地理教育，天文、地質教育等。

孩子在成長過程，感官所接觸到和接收到的刺激和訊息，即包括了“文化教育”的内容。

而這些文化教育充滿在我們的環境中，隻要我們張開眼睛觀看、側耳傾聽、伸手一摸、開口品嘗食物、用鼻子聞一聞氣味，文化教育的因子皆潛藏在此。

由此可知，孩子是透過感官學習，進而對文化教育産生認識和提升。

圖片來源：童心童語托育中心

童心童語，優質托育服務的踐行者，專業國際師資的培養者，科學家庭養育的倡導者！

童心童語是由國内外衆多嬰幼教人傾力打造的托育中心，緻力于為嬰幼兒打造一個适宜發展的專業環境，支持孩子身心健康成長。為家長提供定期講座，傳播科學育兒理念和方法。同時，這裡也是教學示範和教師實習基地，其目的是為了給更多的社區日托提供高品質的教育教學示範和教師培養。我們傾心打造了多層次的、成熟的教師培訓體系，而且特别強調教師的實踐工作能力。童心童語 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家實體園所，類型涵蓋社區托育、企業托育、商業體托育、幼兒園托幼一體等模式。

童心童語示範日托是由嬰幼教人傾力打造的蒙氏示範日托，是AMS美國蒙台梭利協會教師認證培訓中心的示範日托，是AMS會員學校。 童心童語示範日托采用蒙氏教學，以兒童為中心，尊重兒童天性與原始力，環境整潔、安全、友善、包容，不論哪一種班型都頗具美感、設計感和秩序感。幼兒在教師準備好的環境中，自主選擇工作，自由進行探索，自發主動學習。

童心童語對兒童培養的目标是修内展外，修内：培養兒童成為最好的自己，不僅擁有良好的認知水平，同時更擁有樂觀、獨立、自信、好學、堅韌和問題解決能力等可貴的非智力素質；展外：培養兒童成為社會中有益一員，習得禮貌、同理心、合作和行為規範，讓兒童快樂的融入社會，成為一名正能量的社會人。

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