突發的疫情使我們每個人都經受着一次難忘的考驗，學校的教學工作又一次啟動了線上教學模式。

幾周的線上教學教研，老師們居雲端，不停線，把教學活動搞得有聲有色。這是我們數學教師們的工作概況。

凡事預則立，不預則廢。教務處、教研組立即制定線上授課計劃，要求級部每日授課後進行教研活動，并及時填寫教學教研記錄表，教研組長備好教研組計劃，集體備課計劃，制定教學課件，确保線上教學順利開展。

望小的數學團隊的教師們，為了保證教學質量，就線上授課模式進行提前測試，最終研讨确定以釘釘的“在線課堂”和“通用直播”兩種模式為主進行線上授課，讓20分鐘的網課發揮出最大的作用。

1.預習單的設定

針對不同課時和課型，課前進行預習單、練習單和複習單的設定，提高學生的自學能力，預習單的使用主要适用于高年級學生，低年級學生的作業設定還是以趣味性為主。

四年級數學預習單的設定

學生預習完成情況

2.數學實踐作業的設定

我們設計的實踐性作業，同學們很喜歡，感到很有趣，能積極主動的完成。動手操作能力得到了提升，家長非常滿意。如：二年級學習《千米的認識》時，為了學生們實際感受1千米有多長，布置課後實踐作業，利用家中的房屋南北距離，算出1千米需要走多少次，大約需要多長時間。學生們經過探索實踐，得出走1千米大約需要15分鐘左右；三年級學習《長方形和正方形的面積》時，讓學生動手擺一擺，量一量，找一找，做一做，盡量減少紙筆作業的布置；在學習了面積單位時，讓同學們做一個（或者找一找）1平方米、1平方厘米和1平方米的面；四年級在學習《三角形的認識和特性》時，讓學生動手制作三角形、四邊形、五邊形和六邊形的學具，并嘗試拉伸、按壓等方式得出三角形具有穩定性的特性，利用這一特性進行了諸多數學小實驗，并找出生活中具有三角形穩定性的例子，真正做到學以緻用。

二年級學生在家中感受1千米有多長

三年級數學實踐作業學生完成的作品

四年級學生學習《三角形的特性》時做的數學小實驗

二年級創新實踐作業，以《神奇的動物》為切入點繪制手抄報

3.開展“小老師講題”活動

根據線上數學課的實際情況，布置了這樣的數學作業。開展“請你來當小老師，解決問題” 的活動，要求是找學過問題的題目，和家長進行“學生”、“家長”角色的互動，錄制成視頻，發到班級群相互學習取長補短，鍛煉了學生邏輯思維能力和語言表達能力。

三年級小老師們講題的精彩瞬間

二年級小老師們講題的精彩瞬間

四年級小老師講題活動火熱進行中

4.作業的批改評定

通過作業批改，把作業情況進行分類，及時糾正共性的問題和重點問題，下節課時，做好反饋和強調。

小管家布置收集作業

釘釘家校本作業評定和優秀作業展示

老師們的作業“神器”

為了高效上課和批改作業，老師們自制電容筆：棉簽、鮮辣椒、胡蘿蔔

春暖花開，疫情終将過去，期待和孩子們再次相聚在美麗溫馨的校園。

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