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自閉症兒童概述——自閉症兒童的症狀表現

第一，社會交流障礙。一般表現為缺乏與他人交流的能力或技巧，與父母之間缺乏安全依戀關系等。有的兒童從嬰兒時期起就表現出這一特征，如從小就和父母不親，也不喜歡讓人抱，當有人要抱起他時不伸手表現出期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，别人找他玩時又表現出躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動。有的／l童雖然不拒絕别人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧，如找小朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去抱人一下，然後自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯系而隻是一個動作，或者說隻存在一個接觸的形式，而無接觸人的内容和目的。例如，小毛在3歲以前從來沒有像一般孩子那樣，對父母有一種親情，任何時候，對父母離開自己也沒有強烈的反應：長到一定年齡，想和小朋友一起玩時，一不會表達自己的意願，二不懂遊戲的規則，所以無法進入小朋友的遊戲中。

第四，智力異常。自閉症兒童的智商非常難以測量，因為現有的兒童智商測驗，如韋氏兒童智力測驗，在構建常模時，主要考察的是測量結果，而忽略測量過程的觀察，所以對自閉症兒童使用時有一定的局限性。因此，目前用一般智力測驗測得自閉症兒童70%左右智力落後（這些兒童可能在某些方面具有較強能力），20%智力在正常範圍，10%智力超常的結果說服力并不高。所隆威性的解釋，且多數自閉症兒童記憶力較好，尤其是在機械記憶方面，故用智力異常描述自閉症兒童智力特點更為準确。

第五，感覺異常。其具體表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特别恐懼或喜好等。例如，有的兒童特别害怕氣球爆破的聲音，而有些則非常喜歡；有的對柔軟的沙子非常喜歡，有的則很排斥：有的兒童對靜電又有異常的恐懼等。

第六，其他異常行為。如多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等，這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系。

第七，孤獨離群。自閉症兒童不會與人建立正常的聯系，缺乏與人的交往、交流。他們的孤獨表現在對周圍的人和事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己願意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什麼事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地裡。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也遊移不定，看人時常眯着眼，斜視或很少視也很少表現出微笑，也很少主動和人打招呼。

第八，興趣狹窄，強烈要求環境維持不變。自閉症兒童常常在較長時間裡專注于某種或幾種遊戲或活動，如着迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童較喜歡的動畫片、兒童電視、電影則毫無興趣，吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現出明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以适應新環境，多數兒童同時還表現出無目的活動，活動過度，單調重複地蹦跳、拍手、揮手、奔跑、旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反複挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

摘自——自閉症兒童教育心理學的理論與技術

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