時評類作文分析技巧?作文指導：時評文寫作實用技法1、引述事件，簡明扼要——扣材是第一要點，下面我們就來說一說關于時評類作文分析技巧?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

時評類作文分析技巧

作文指導：時評文寫作實用技法

1、引述事件，簡明扼要——扣材是第一要點

時評類文章，在開端處必先引述新聞事件，這是寫作的根源所在，立論所在。相當于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題，它屬于“引論”的部分。最好從提出論點的需要出發，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準确地引述。

一般說來，材料不同，引述方式各異：文字多的叙述性材料應概述，精辟的名言警句要複述，寓意深刻内蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面作簡潔介紹和扼要闡述。對時評而言，引述的事件應該有出處和來源。

引，一般寫在第一自然段，要求從事件中引出恰當的中心論點。

從哪些材料中引出中心論點呢? 可以考慮從以下幾個方面：名言、格言、警句、俗語，甚至諺語和有哲理性的話。

2、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法

探因分析法，也叫因果分析法。這種分析法就是從因果關系上把論點與論據聯系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結果，沿着“為什麼”這條思路，探其根源，發現其本質，使内容逐步深化。

如為證明“人要立志”這一論點，叙述這樣一個故事：據說，牛頓小的時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出去方便些，他卻打了兩個大洞，說是因為有兩隻小動物。盡管如此，牛頓立志探索科學的奧秘過程中，因刻苦鑽研取得累累碩果。接着用探因分析法就是：一個人立了志，就像機器上按了發動機，就有了使不完的勁。牛頓正是因為在這種“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成就，成為著名的科學家。

這正是在舉出事例之後，沿着牛頓為什麼會成為科學家的思路，探究其根源，從而證明了“人要立志”這一論點。

此類分析法常用“這是什麼原因造成的呢？原來……”引出探究和剖析事理的文字。

探因分析法的好處是，可以緊緊圍繞材料進行議論，絕不會發生越扯越遠的偏離題意現象，也增強了材料作文的思辨性。

3、探源本質，哲理思辨延伸拓展議論空間

從根本上說，議論文的主體就是在回答 一個“為什麼”的問題。當我們在論證某個論點時，應該開動思維，多追問幾個 “為什麼”，就是把中心論點作為結論去追溯這個結論産生的條件和原因，或透過現象深入本質，或揭示問題産生的原因，從而形成分論點。

由于因果聯系是存在于一切事物和現象之間的一種普遍聯系，因此，運用“追根溯源，探究原因”法切分分論點也是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

4、聯系現實，旗幟鮮明——以小見大，廣泛涉獵

①聯系現實部分在全文中出現的位置：

聯系現實部分往往在文章的中間或後半部分；也可用于全篇。

部分聯系現實，出現于文章的中間或後半部分。

②整篇聯系現實，可以用多個時事熱點組織文章，也可以用一個時事熱點貫穿全文。

③聯系現實的種類：一般有兩種方式，“個例”和“泛例”。

“個例”就是具體的事例，就是緊扣中心觀點，選擇一個典型事例，比較詳細地叙述下來。當然，這種具體叙述是相對于概括性的事例來說的，不能像寫記叙文那樣過于詳細，隻要把事情說清楚即可，因為議論文是以議論為主的。

“泛例”就是概括性的社會現象，它舍棄了具體人物、時間、地點等因素，加以概括歸納出來的一類一類的“泛指“事物”。

④聯系現實的一般思路：

一般分三小步：立、擺、析。立，是确立本層小論點，如果沒有分論點，可以直接從擺事實開始；擺，是擺事實；析，是分析現象，使現象與論點粘合上。這三小步其實就是起始、展開、終結三部分。（同學們可以結合背誦的經典語段模式，特别是在“析”這一環節結合我們曾經講過的假設、因果、意義分析法）

5、提出辦法，解決問題——假設分析法見真功

即假設材料中能達到的某種結果的條件不存在，将會出現什麼樣的結果。還可以同時與原條件下的結果進行比較，通過比較來論證論點的成立。

注意：對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那麼就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那麼就應從正面來假設分析。

例：“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形态又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形态也有很大的區别。隻有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫。”達·芬奇老師的諄諄教導，說出了一個真理：基本功訓練很重要。由于達·芬奇從師階段培養了紮實的畫畫基礎，他後來成為了歐洲文藝複興時期的卓越的畫家。

試想，他沒有紮實的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差别，不能發現創作對象随着光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。幹什麼事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達·芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。

假設分析法可以多用幾個“試問”“試想”的問句，并且注意多角度闡述材料，緊密聯系中心論點，就可以使分析更加深入更加透徹。

假設分析法是專門針對材料作文的提出解決辦法而設定的，在行文過程中特别受到閱卷者的親睐。

小結

如果你覺得有些主題的作文被考到的概率很大，那在平時就不要偷懶，多想想多寫寫就好。

【時評類作文寫作指導】

時評寫作四要求：；1.選取恰當的當下新聞（話題鮮）2.确定鮮明獨到；3.搜集典型有力的論據（論據雜）4.運用嚴密有趣；“時評類”文章應盡量體現“五味”：；（1）鮮味；（2）雜味；（3）辣味；（4）趣味；（5）詩味；技法點擊；（1）要學會就事論事，就是要求旗幟鮮明發表自己對某件事或某現象的看法；（2）要為自己的評判寫出分析和理由；評事

【時評類作文寫作指導】

時評寫作四要求：

1.選取恰當的當下新聞（話題鮮） 2.确定鮮明獨到的觀點（觀點辣）

3.搜集典型有力的論據（論據雜） 4.運用嚴密有趣的語言（語言趣）

“時評類”文章應盡量體現“五味”：

（1）鮮味。講究時效性，細心觸摸社會的潮流，尋找新穎的題材。

（2）雜味。以事實說話，古今中外、天南地北的材料可以信手拈來。

（3）辣味。思想深刻，讴歌時讓讀者喜，抨擊時讓讀者怒，具有立場鮮明的戰鬥性。

（4）趣味。語言議論機智、幽默風趣、寓莊于諧，選擇讓讀者感興趣的題材。

（5）詩味。語言簡短铿锵而又含義深刻，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。

技法點擊

（1）要學會就事論事。

就是要求旗幟鮮明發表自己對某件事或某現象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說評“事”不限于一點或一個角度，可以多點或多角度，但需記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關，不能遊離于“事”高談闊論。

（2）要為自己的評判寫出分析和理由。

評事要言之有理、言之有據，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能将看法的依據和道理寫深寫透，這樣的時評才是好時評。

叙事議論不蔓不枝（即舉例簡短扼要）。舉例新穎，最後一句分析回扣中心。确定一個中心句，并闡明确定中心句的依據。

論點方面。要做到論點明确，一般開門見山，開宗明義。

論據方面。

不去關注身邊最新的時事要聞，熱點的科技動态等等，論據就不新穎，就做不到共性和個性相結合，時代性（時代精神）和曆史性（有新因素的曆史素材）相結合，點（詳寫事例）和面（略寫事例）相結合，叙議相結合，論據就不能為論點服務。

論證方面，論證時必須叙議結合，即結合事例進行分析。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到叙議結合的論證才是有力的論證。

語言方面。中學生議論語言處于一種“失語”狀态，沒有屬于自己的真的語言。真的語言，應該能讓人感覺到一個“鮮活”生命體存在。作為中學生這個特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢，褒揚真善美，批判假惡醜。

審題立意

1、抓住中心人物、中心事件，然後選取一個側面、一個角度來立意。

2、評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。

“時評”的基本思路是：提出問題（是什麼）——分析問題（為什麼）——解決問題（怎樣做）

1、開篇引用材料的新聞報道内容。【略】

2、對報道内容進行一些解析作為過渡。【略】

3、從多個角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。【詳】

4、聯系社會現實的類似現象，挖掘現象背後的根源。【詳】

5、最後從多個層面提出若幹個解決問題的“合理化建議”。【詳】

即：引——點——議——聯——結

這種時評作文，往往在材料中有針鋒相對的觀點，這時采用的結構就稍有變化：先破後立。

所謂“先破”，即批駁對方錯誤碼，可以駁觀點、駁論擾、駁論證。尤其以駁對方論據的虛假、論證的可笑用得最多。所謂“後立”，指批駁對方錯誤之後，再水到渠成地闡述自己的觀點、确立自己的觀點。

作文素材：

最近，央視又推出力作《朗讀者》，董卿為制作人和主持人。幾集播出後引起廣大觀衆的熱情和好評，随即“文化飨宴”“綜藝清流”“喚醒文學”等堪稱殊榮的标簽出現。然而，也有人對此不看好，說道“碎片化朗讀”“名人光環”等，挽救不了國人甚少讀書和不愛閱讀的事實。

作為中學生的你，對此有什麼看法，請寫一篇不少于800字的文章。标題自拟，觀點明确，結構完整，書面整潔。

綜藝閱讀——治标不治本

近來，董卿制作并主持的《朗讀者》受到如潮水般的好評，甚至是殊榮，過分贊揚，與此同時，也有人認為其作用并不大。對此，我認為，綜藝閱讀，是治标不治本的。

不可否認，《朗讀者》起到了一定的積極作用。作為綜藝界的一股清流，《朗讀者》以觀衆喜聞樂見的形式，借助影響力巨大的大衆傳媒，傳達出“文化飨宴”喚醒閱讀等積極理念。在溫文爾雅的董卿的帶領下，它更是起到了不同凡響的效果。使民衆在潛移默化之中接受閱讀的理念，值得鼓勵。

但是，綜藝閱讀，是治标不治本的。再怎麼傳遞富有内涵的理念，它也隻是個綜藝節目。有誰是抱着學習的嚴謹态度看綜藝節目呢？在觀衆們放松、娛樂的心态下，即使再富有内涵，也隻是一時的“醍醐灌頂”，而娛樂過後，并不會外化于行，更不用說内化于心了。這又談何治本呢？

喚醒閱讀迫在眉睫，但綜藝閱讀無能為力。與其他國家的年人均閱讀量相比，我國的不足八本也可謂是觸目驚心啊。試想，一個人僅因為看了關于閱讀的綜藝節目就會由甚少讀書或不愛讀書變得沉迷讀書無法自拔了嗎？不容置疑，答案是否定的。況且，人們需要的閱讀是整部名著，而不僅僅是碎片化的一段又一段文字或是雞湯……

無獨有偶，在綜藝類書籍，碎片化閱讀盛行的今天，文學性巨著卻鮮有問津者……

我認為，喚醒閱讀根本性的方法要從教育入手，同時兼顧社會風氣的改善。首先是教育，無論是課本，還是教師，都應該大力推薦給學生适合其閱讀的書籍，使學生在很小的時候就對讀書有濃厚的興趣并養成良好的讀書習慣。那麼，這一代，下一代乃至千秋萬代，都将是愛讀書的一代又一代人。其次，國家、政府及有關部門要改善社會風氣，形成樂讀的文化氛圍，使民衆在潛移默化之中受社會氛圍的影響而開始讀書，喚醒閱讀。具體來說，從基層做起，大力宣傳讀書，

點評：

[引述材料，提出中心論點]

←是什麼

【正面論述，肯定其積極意義（不是論證的中心，點到為止）】

【從觀衆的心态角度論證中心】

【從國民閱讀現狀論證中心】

【這一段可以展開列舉閱讀現狀：網絡閱讀盛行，不知魯郭茅巴老曹……】 ←為什麼

←怎麼辦

【層次分明】

開辦圖書館等文化場所……

從宏觀來看，喚醒閱讀可以促進弘揚社會主義先進文化，推動社會主義文化強國的建設，推動實現中華民族偉大複興的中國夢！

既然綜藝閱讀治标不治本，那麼從根本上喚醒閱讀從我們這些社會主義事業的建設者和接班人做起吧！

←呼籲号召 點明中心

範文中紅色文字是中心論點以及分論點，都在不斷點題，而且層次分明；語言則多用成語，這是需要大家學習的。當然也有不是很理想的地方，比如第5段可以與第4段合在一起，或者展開論述。

請大家認真學習範文，寫一篇優秀的文章。

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