數字電子技術課程基本邏輯代數教學設計案例分析研究
一 教學目标
1 了解數字電子技術的基本邏輯功能和運算；
2 理解基本邏輯運算的定義和表示；
3 掌握基本邏輯運算的電路表示方法。
二 教學重難點
重點：基本邏輯運算的定義和表示。
難點：基本邏輯運算的電路表示方法。
三 教學策略與設計
1 教學方法
基于TranClass的線上線下混合式教學模式，以講授法、啟發式、探讨式教學為主。
2 教學内容
1) 基本概念
2) 基本門電路
3) 基本邏輯代數的不同表示方法
3 教學過程
1) 教學導入
基于學生已掌握的理論基礎，提出問題，啟發學生思考。以生活中常見的簡單電路為例，引出邏輯變量、邏輯函數等基本概念，引導學生理解數字電子技術中的邏輯變量的物理含義和工程背景。
2) 課程講授
（1）基本概念
以講授法和演示法為主，重點理解邏輯代數的物理含義和工程背景。
（2）基本門電路
與門電路
與門電路
或門電路
或門電路
非門電路
非門電路
3) 課程總結
總結基本門電路的運算規則和不同的表示方法，突出電路形式的表示，強調邏輯符号的區别。
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4 闆書設計
四 課程思政設計
基于數字電路在處理信号時邏輯變量隻有兩種狀态，非0即1，非1即0，告誡大學生要養成堅韌的品格，遇事要勇毅，學習數字電路這種“舍我其誰”的精神。勇于擔當，敢于面對，自我錘煉、自我修行。見賢思齊、見不賢而内自省。踐行社會主義核心價值觀，激發學生堅信共産主義理想信念，樹立遠大理想，努力奮鬥，成為社會主義可靠的建設者和接班人。
五 教學反思與總結
1 以提出問題為導向，引導學生自主思考；
2 以解決問題為目标，激發學生學習興趣；
3 以線上資源為助手，挖掘學生科研潛質。
加強習題、作業練習，鞏固所學知識，利用暢課進行互動交流，加深理解。
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