//閱讀完本文大約需要6分鐘。您的關注與評論是對教研内參最大的支持。//

在與很多英語教師交流英語教學的過程中，他們時常提出這樣的思考：為什麼教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。我認為這其實是我們課堂教學的問題，我們的課堂教學很多是無效的或低效的教學行為。英語教師要地注意自己的教學行為，提高課堂教學的有效性，去實現有效的課堂教學效果。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。課堂教學的有效要體現在有限的時間和空間内，教師要采取有效的教學方式，激勵學生學習的積極性，成功地調動學生的學習主動性和内驅力，讓學生主動參與學習過程，獲取大量的真正理解的有效知識，同時，培養學生的創造意識和實踐能力，形成良好的情感、正确的态度和價值觀，促進學生全面發展。

一、做好課前充分準備

做好課前充分準備是我們提高英語有效課堂教學的前提。教師在課前要認真研究課标、教材、教法和學法，确定教學目标。隻有備好課，才能上好課，才能保證教學質量。

1、認真研究課标。課标是教學的指南，隻有領會課标的精神和要求，才能在教學中把握正确的教學方向。

2、認真研究教材。教師要研究整套教材，弄清教材的結構體系，各單元（模塊）的教學目标。

3、認真研究教法。教學有法，教無定法。但是根據英語課标、教材和學生的特點，在教學的具體實施中方法的選擇必然要依賴于教師。教師備課時應該針對每一堂課知識的傳授和操作、問題的解決、學習策略的培育、活動的安排、能力的培養等設計具體的操作方式。教師要充分考慮：以學生的發展為本，激發學生興趣、聯系新舊知識、鼓勵全體參與、滿足學生要求、增強學生信心、促進學習遷移。

4、認真研究學生。學生是學習的主體，教育的有效開展依賴于學生的參與。教師要了解學生的不同需要和不同水平學生的不同特點，設計比較合理的教學方案，從而保證學生的積極參與，使全體學生最大限度地發揮潛能，從而促進學生的主體發展和主動發展。

5、确定教學目标。教師要牢固樹立教學目标意識，為每一節課或每一個環節都要确定合理的教學目标。要分析每節課的教學内容，确定基礎内容（共同目标）和擴展内容（發展目标），安排實踐性活動和創造性活動，個體活動和相互活動，對聽、說、讀、寫教學目标要有主次。

6、精心設計課堂教學活動。

①精心設計目标導入活動。常言說：“好的開頭是成功的一半。”無論是新授課還是複習課，都有目标導入教學活動環節。教師在要根據教學内容找準學生學習的最近發展區，引導學生從生活走近文本，即：緊扣教學目标，吸引學生注意，聯系原有知識，激發學生的學習興趣。教師運用有效的目标導入，不僅讓學生在活動中領會了部分即将新授課内容的真實含義，做到在“動”中學，而且也活躍了開頭氛圍，為下一步的新授課學習作了很好的鋪墊。有效的目标導入激發了學生的學習積極性，體現了新課程的理念。

②精心設計運用活動。語言的輸入即是習得語言，而語言的輸出就是運用語言。隻有大量的輸入，才能輸出，通過操練獲得的語言技能隻有在進一步地運用中才能轉化為初步的語言運用能力。教師要引領學生從語言學習回歸到生活實際，使英語學習的運用價值盡顯其中。

二、有效組織教學活動

有效組織教學活動是提高英語有效課堂教學的關鍵。

1、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生産生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀态，使學生主動而愉快地學習。教師要尊重學生的人格、思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對學困生，教師的态度尤其要慎重，不放棄、不抛棄。

2、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。興趣是激發學生積極主

動探索知識的内部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。教師要讓學生學得好，學得生動有趣，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會變“苦學”為“樂學。”

3、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。教學活動的最終目标是

有效促進學生的全面發展。在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識内容有可能是學生所沒有經曆的。因此，教師應尊重學生的實際認知水平，對教學進度、難度進行調控，保證學生掌握知識的有效性。

4、合理運用小組合作，增強有效的教學參與。新課程倡導“面對學生全

體，全面進行教學”的教學理念，在英語課堂教學過程中，教師要組織學生開展各種形式的交際活動，讓每個學生都有機會參加活動，讓學生在小組中展開對話操練。

三、恰當的評價——提高英語課堂教學有效性的保證。

《英語課程标準》指出，評價的主要目的是“使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和适當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程标準的執行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發展和完善。” 因此，教師要時刻關注評價對學生課堂學習和教師教學的反饋作用。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求。教師在今後的課堂教學中，要踏踏實實地研究“有效課堂教學”。在教學過程中，要把師生的教學活動當作有機整體，而不是将“教”與“學”各作一方來處理；要把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學内容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，産生交互影響，以動态生成的方式推進教學活動的過程。我們一定要從學生實際出發，從教育的目标出發，合理運用教育教學的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。

來源∣作者∣羅有鵬（劍閣縣教研室）

編審∣教研内參

聲明∣本文章内容為教研内參提供的原創稿件，轉載請注明來源。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!