一籌莫展、運籌帷幄、更勝一籌，三個成語都是小學高年段的應知應會成語，很多學生和家長都知道這三個詞的意思：

• 一籌莫展：一點辦法也想不出來。
• 運籌帷幄：常指在後方決定作戰方案，主持大計，考慮決策。
• 更勝一籌：指記憶或技能比較起來，比别人更好一些。

可是，你知道這三個成語都蘊含着數學元素嗎？都與早期的計數方式有關嗎？

在繪本《聰明簡史》中，就揭秘了成語與數學的關系。這本繪本少兒編程品牌猿編程推出的，不僅梳理了從古至今，數學計算方法和工具的演變過程，以及傑出的“聰明人”，更重要的是，透過計算的演變曆史，“培養孩子的科學精神和科技素養”。

對于一個地地道道的文科生來說，數學幾乎是我永遠不想觸碰的點。

能夠在書店中拿起這本書，完全始于顔值。淡黃色的封面，在一衆書籍中，格外顯眼。封面上卡通人物，古今中外都有，一點點地“萌萌哒”充溢眼球。

翻開書籍，每頁都配有卡通畫，以畫襯字，以字映畫，整部書以時間為軸，曆數了數學的發展曆程，從算籌、算盤、計算尺，到加法器、打孔卡制表機、電子計算機再到如今的量子計算機，展現了人類在計算工具時尚的聰明才智。

但是，一下子，吸引我的閱讀興趣的是——成語！居然成語中蘊含了數學元素！

一籌莫展、運籌帷幄、更勝一籌，三個詞雖然意思上有區别，但是三個成語中都含有共同的一個字——籌，籌是什麼意思呢？

在這本繪本《聰明簡史》中，就解釋了“籌”原來是和中國古代的計數方法有關。

中國最早的計數方法是結繩計數，可是這個方法最大的弊端在于他無法高效地識記大數，于是聰明的古代人，便發明了算籌”計數方法。

算籌是一些長短一緻、粗細均勻的小棍，通常用竹子或是木頭制成。算籌采用縱式和橫式兩種擺放方法來表示數字1~9.

所以“籌”字，含有計算、算計的意思，以此推知，一籌莫展，就是計算也沒有結果，自然是一點辦法也沒有的意思；而更勝一籌，則突出了算計，就像下棋一樣，下一招算三招，不算計怎麼會赢呢。

通過了解“籌”字的故事，那麼就可以更高效地推導和識記成語了。

除此以外，算籌還是圓周率的“恩人”，甚至可以說無算籌，便無圓周率。

因為南北朝數學家祖沖之，就是利用算籌把圓周率的數值推算到了小數點後7位。“這個紀錄保持了大約1000年，才被阿拉伯數學家阿爾.卡西打破”。

中國人的“聰明”絕不僅僅停留在算籌上，在漢代，我們又發明了算盤。

那麼問題來了，提高了珠算的計算速度的珠算口訣，是誰發明的呢？成語“三下五除二”，和算盤有什麼關系呢？

之前我也不知道，但是，看着這本書我知道了答案！

正所謂"知其然，知其所以然”，明白了數學發展的曆程，似乎就打通了任督二脈，不僅僅可以将數學知識與數學知識連通起來，甚至還能解決語文上的成語十億，讓自己瞬間變身“博學咖”。

克羅齊曾經說：“曆史是生活的教師。”

我國也有一句古話，叫作“以史為鑒”，通過看曆史而獲得清醒的認識與可操作性的方法。

我和四歲半的女兒一起共讀這本書的時候，盡管孩子不認識字、看不懂文字，但是孩子會通過看圖明白場景意思，書中利用卡通圖片“真實地還原曆史上的計算問題”，看着以圖片形式出現的直觀講解，四歲半的女兒也明白了什麼是“算籌”，就連書下的練習題都能夠解答出來。

有人會說：計算機、手機滿天飛，誰還用算籌啊，還需要學算籌嗎？

是的，在計算機、手機滿天飛的今天，想要一個數字，是一件易如反掌的事情，但是結果很容易得到，可是“如何解決”卻是一件不容易培養的事情。

讓孩子看得更多、更廣，是為了讓他們獲得解決問題的方法和思維，不受困于工具，才是真正的自由。

秋天落葉滿地的時候，我帶女兒登山，在路上看到很多落葉，孩子問：“爸爸，這有多少個樹葉？”

這一句着實把爸爸難住了，爸爸隻好糊弄着說：“有很多很多樹葉。”

“很多很多，是多少呢？”

這一句把爸爸逼到了牆角。

轉而，丫頭就是一句，“爸爸，咱們數一數吧，就用算籌吧。”說着，她便動起手來數，還用樹枝在地上畫着符号，盡管歪歪扭扭的，受到了爸爸的嘲笑。

可是，和女兒一起共讀過這本繪本的我知道她明白了書裡的内容，更讓我高興的是，她不會被問題和困難難住，而是運用知識“動”起來。

也許，和那些冷冰冰的分數相比，能夠讓孩子主動解決問題，才是教育該有的樣子。

讀書，是一件事半功倍的事情，就像這本書，可以當作數學書去看，明白數學的原理，也可以當作曆史書去看，知道曆史人物和事件，亦可當作語文書去看，明白成語的意思，真是一讀三得的事。

所以，寶媽寶爸們，請别吝惜時間，也别吝惜陪伴，和孩子一起共讀書籍吧，你一定會收到意想不到的快樂和滿足的。

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