作者按：對于學生和家長來說，換老師，都是一個繞不開的話題。近年來，各地先後發生過多起因為換老師而引起的校訪，有的甚至驚動媒體，引發廣泛的關注。那麼，學校為什麼要換老師，學校換老師是否要征得家長同意，換老師對學生有什麼影響，我們應該如何減少這種影響呢？

三水三心曾在學校擔任過教務主任、分管教學副校長和校長，也曾親自處理過多起因為換老師而引起家長集體校訪的事件。多年的經驗告訴我：學生經常換老師，肯定會有一定的影響，但隻要個方面加強協作，處理得當，可以變壞事為好事。

作為家長，我們往往希望孩子的老師從一年級教到畢業，他們認為，這些老師長期跟學生在一起，彼此熟悉，感情日深，特别是學生已經熟悉了老師的教育教學的方式方法。而一旦換老師，學生需要花一段時間，重新去熟悉、去适應，對一些适應能力相對較差的孩子而言，這可能是一個漫長的過程。

對于這一點，學校是非常清楚的，那為什麼還要換老師呢？

1.教師工作調動原因。如有教師調離學校，自然需要補缺的，這一點，相信家長都會理解。

2.教師工作能力因素。學校通過考核，認為某老師不再适合，所以，就會進行調整。我以前有一名同事，就因為工作能力問題，每到畢業年級，就會被調整。

3.教師身體原因。教師因為生病或者産假等因素，必須要有老師去接手的。這裡強調一點，現在中小學，女教師居多，特别是小學，幾乎清一色的娘子軍，二孩政策放寬後，學校面臨一個巨大的問題，就是教師産假問題，嚴重者，一學期7、8名老師請産假。

4.臨聘教師問題。由于各方面的原因，很多學校招聘了一部分臨聘教師，有的學校接近一半。這些老師，一旦有更好的工作，肯定就會辭職！

以上一些因素，是學校沒有辦法控制住的，所以，經常面對家長的指責，校長也很是無奈。成都某知名小學，為了緩解這個問題，試點每年都換老師，後來被家長“鬧停”！

依據《教育法》《教師法》等法律的相關規定，學校對教師的崗位進行調整，是學校的内部管理事務，外界是無權幹涉的。從這個角度上講，換老師，學校沒有義務非要提前與家長通氣乃至于征求家長意見。我們有一次調整老師，就引起了家長的不滿，然後就将我圍住，與我“理論”，我開始耐心說服，後來，就隻有拿出終極大招——法律規定，我們沒有義務——雖然有些生硬，有點“恃法淩人”的味道，但确實也是無奈。

那個時候，确實年輕沒有經驗，後來，我們換老師，我就會找一個合适的機會，與家委會的幾位家長溝通一下，意思就是吹點風，權衡一下利弊，尋求他們的理解——一般來說，家委會都搞定了，其他家長也就不在話下了。比如，某老師休産假，總不能不準吧？某老師請病假，總不能不顧别人的生命吧？大多數情況下，家長都會理解的。

另外，換了老師，第一次與學生及家長見面，那還是應當有個程序的，比如，學校領導到班級，介紹新的老師，各方面的優勢一介紹，加上新老師自己要迅速進入角色，問題，也就迎刃而解了。

其實，換老師，并不是以為隻有負面影響，也要根據具體的情況。比如，原來的老師敬業精神不夠，教育教學方法不科學，換一個愛崗敬業、教育教學經驗豐富、方法得當的老師，那豈不是更好？再說了，孩子多接觸一些不同性格、不同教育教學及管理方式的老師，也有利于他将來适應社會啊——你總不能要求社會都按照你的思路去走吧？

我們這裡所說的，主要是從整體的角度來關照是否有負面的影響：

1.時間受影響——師生的磨合，會花一段時間。教育教學，都是雙向互動的一個過程，所以有人認為，教育教學的核心就是交往。每個人的性格特點都是不一樣的，由于原來的老師教過一段時間，師生彼此都比較熟悉，而新老師來了之後，老師對學生、學生對老師，都要逐漸熟悉！我以前教過一個班，後因為工作原因，調離學校，另一個老師來接。開始很長一段時間，學生就不接受——其實，那個老師上課比我精彩，但比較嚴肅。而我的學生早就習慣了我那種散打式的教學方式，他們總認為我課上得比這個老師好，跟他們相處更親密——一個多月後，我沒有辦法，回到學校給他們上了最後一課，這件事才算是告一段落。

2.情感影響——對原來教師的眷戀，可能會影響孩子對新教師的判斷。這其實是基于心理學的一種思考。我在擔任校長的時候，一個老師因為流産先兆明顯，需要保胎，經上報教育行政主管部門，便同意了請病假。因為是學期中途，學校隻有聘請了一名代課老師。結果，那些孩子，就不喜歡這個新老師，總是要想法設法作對，每天都有不少孩子給原來的老師打電話，說他們想他，弄得原來的老師也很痛苦——她愛這些孩子，卻毫無辦法，接到孩子的電話，心裡一難受，反應就更劇烈，以至于他的愛人直接沒收了電話。

新老師也很惱火“後媽難當啊！”後來，我們每天都安排行政人員到教室協助，并與每一個孩子談話，才逐漸平息！後來，我一直在反思，如果這些工作做到前面，是否會更好一些？如果有意識地提醒老師，在适當的時候給孩子們做一些鋪墊，情況是否會好一些？

為了不換老師，孩子們用稚嫩的筆迹，表達心意

3.成績影響——可能會将孩子成績下滑的怨氣撒到新教師身上。這是家長最為關注的問題，畢竟，考試成績，是現在怎麼也繞不開的話題，是人才選拔最關鍵的因素。随着年級的升高，成績有所下滑，其實是一件常事，不然，小學90多，到了中學，為何就70、80分了？但一旦換過老師，隻要成績一下滑，新老師必然就成了洩氣桶，學校必然就是背鍋俠！當然，成績上升了，皆大歡喜嘛！我們以前有一名初中英語老師辭職，就換了一個老師，結果，期末考試，英語成績一下子滑了不少，家長就開始不滿，還到主管部門去投訴，說某老師不負責等等！其實，那一年，由于試卷的難度系數較高，成績都不理想！

其實，上述幾個方面的影響，最終都會反映到成績上來，孩子不适應，重新适應需要一定的時間，你看，成績會受影響吧？親其師信其道，孩子不喜歡新老師，慢慢喜歡，會影響成績吧？所以，歸根結底，其實都是對成績的高度關注——所以，隻要把成績提上去，至少保持穩定，很多問題，就可以解決，反之，後面可能就會是大問題。

1.學校層面。盡可能克服困難，減少教師的變動。實在沒有辦法，還是要通過适當的途徑，與家長做一些溝通交流，尋求家長的理解——請注意，并不是征求家長的意見，整的家長的同意！

學校還要樹立新教師的形象，利用各種途徑，宣傳新教師，讓學生和家長盡快喜歡新教師！

學校還要多關注換了教師的班級情況，要有所預案，将各種問題，扼殺在萌芽狀态。

家長會的溝通，可以消除許多隔閡

2.教師層面。作為老教師，要以大局為重，積極引導學生及家長，盡快适應新的老師。作為新教師，更要付出更多的感情、時間和精力，還得拿出幾個撒手锏，盡快赢得學生的心，家長的信任。

3.家長層面。要多支持學校的工作，信任學校；要積極引導孩子，對原來的教師懷感恩之心，對新來的教師，要有師生之誼，盡快适應新老師、接受新老師。家長有一點需要切記，不能在孩子面前對新教師做任何負面的評價，以免影響孩子的判斷。

4.學生層面。作為學生，我們自己也要明白，我們一生會經曆許許多多的老師，這些老師，性格各異，特點不同，我們所接觸的老師越多，我們所受的影響越多，我們的适應能力也就更強，将來，我們也才能在社會上進一步适應——這其實是一次考驗！

總之，換老師，是任何一個學生都要經曆的必然的陣痛，很多家長基于成績的因素，并不願意，但從辯證的角度來看，“塞翁失馬，焉知非福”呢？

我是三水三心，歡迎關注我的頭條号，與我一起探讨教育問題。

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