如何培養孩子的閱讀能力

現在我們很多家長都已經認識到閱讀能力的重要，那究竟該如何培養孩子的閱讀能力呢？

一、閱讀的重要性

關于閱讀能力這事，有幾個未必嚴謹，

但經常能驗證的發現：

閱讀能力培養，需要經曆一個漫長的時間，才能做到有興趣、有速度、有質量；

必須從小培養，錯過了青少年培養期，往往很難翻盤。小時候不愛看書，長大後卻反轉的人非常少；

不同主題和認知，閱讀能力會有高低。能一天看40萬字言情小說的人，未必能讀懂經濟評論。反過來也是。字都是那些字，不同領域的閱讀力，會受認知影響......

大家都同意“閱讀能力”對孩子高考很重要。

那反過來問，不愛閱讀是否就真學不好語文？不愛閱讀對人生，或者說過好日子，影響有多大？

這是一個開放式問題。每個人都可以有自己的答案。對這個問題的讨論，有以下幾點：

閱讀能力不好，的确會影響高考語文。

這種影響，未必是學得差。但相較理科成績的好，語文隻能是不掉隊的分，沒有優勢可言。

閱讀能力不影響自己寫論文、總結和工作表現。始終思想和輸出才是核心。

但涉及多文件、大量文字處理等工作，多少會有影響，效率容易低下，需要依賴外部條件解決。

另外，由于閱讀速度不快，每天浏覽的信息有限，就沒法靠信息量大來抉擇，隻能通過深度思考來制勝。

對于學生來說，它會作為底層學習能力，滲入不同學科表現。語文科目對閱讀能力要求更甚。對成人來說，影響糊口還談不上。但一個人閱讀能力高低，會影響精神趣味、自身信息獲取和判斷能力。

二、閱讀能力，要緻力于培養什麼？

一個人能在閱讀中得到精神上的愉悅，已經很幸福和有獲得感。如果還能得到一些成長提升，那就更妙了。

願意、樂意讀最重要。至于讀什麼，完全沒有界限。但站在孩子，尤其應試角度，就談不上這麼随意。

泛讀的樂趣肯定要保留，但閱讀能力培養上，我們要特别留意培養以下方向：

1.閱讀速度

目前語文高考，字數和信息量都不算少。我們追求回答完整且正确，前提是能把文章讀完。

如果文章都讀不完，完全沒法談後續的劃重點、定位、總結和概括。

怎麼提高孩子的閱讀速度呢？——核心就是多讀。

當他們讀得多了，對文字和情節處理，就不會停留在逐字、逐字的理解，而是整句、整片地提取。做到真正的“一目十行”。

這種變化不能一蹴而就，需要長期積累和閱讀，才能産生質變。而且，它在考卷成績上，也無法直接顯現。

大家聊語文“閱讀理解”能力好，經常認為是會答題、懂概括，很少人會留意到閱讀速度這事。閱讀速度是伴随“泛讀”鍛煉出來的，它的确說不上對“精讀能力”有貢獻。但它就是基石。我們一邊培養它，一邊逐步建立精讀技巧，都是可行的。

另外，正因為閱讀速度需要多讀才能建立。我們閱讀時，不能隻是停留在孩子有讀， 而是多讀。每個學期隻讀一本書，是讀了，實際上對閱讀速度提升并不大。

2.題材的廣泛性

目前語文高考卷，基本都會考“現代文”“古詩文”“文學類文本”和“實用類文本”各一篇。

實際上，這和我們成人社會需求也接近——古代文用于見史明智、現代文則更貼合當下。文學在于閱讀樂趣，實用文在于生活和工作所需。

不管如何，這啟發了我們，孩子閱讀口味，不能偏食，不能隻順着他們的興緻進行。對于他們不太感興趣，但很重要的閱讀素材，還是必須多兼顧和引入。

3.抓取信息的能力

除了閱讀得快，又能讀不同題材，我們還需要關注孩子“抓取信息”能力。

怎麼定義“抓取信息”能力呢？

能做到準确定位、抓取信息、提煉核心内容，能從文字體會到情感/含義。這一步很不容易，算是孩子們最難攻破的閱讀點，就是搞清楚究竟講了什麼。

為什麼說是最難攻破的點呢？

這一方面，和他們精讀能力有關。要知道，平時課堂，老師們都會帶着他們逐步學會“定位、圈關鍵字、找中心句”等技巧。

然而，有些孩子是真正聽懂，有些是朦胧地懂，更有些是聽明白了哪些字而已。也就是說，有些孩子能通過課堂就培養出精讀能力。有些孩子卻不行，需要課下繼續體會和參悟。

另一方面，學習方法也有很大影響。

如果自身積累不多，但提前記住了一些解題套路。這些套路會影響文章的感知，習慣性地去套。但如果不用心去感知文章，依賴慣性或者心一急，希望用技巧理性去做題，就是容易犯錯。

4.概括總結的能力

這個是屬于輸出部分。體現在語文考核中，就是如何能用通順、規範的語句答題。最起碼要做到沒有語病。這種概括能力，一方面和答題格式有關。這塊老師們都會詳細傳授，最重要是認真聽講。另一方面，和孩子自身語文基礎有關，比如平日寫作是否有病句等等。這隻能多積累了。

所以，低中年級，多注意基礎知識版塊，把這塊地基建牢。往後綜合性運用時，才不會發現問題多着呢，不知道補啥，忙不過來。

以上是針對低中年級學生閱讀能力培養的一個小分享。當然了，如果能在學前就培養起良好的閱讀習慣，這些問題就會更好解決一些。

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