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怎麼解決細胞饑餓問題

圖文 更新时间:2024-12-17 02:25:10

11月,學習了細胞的基本結構和功能後,成都北二外成都附中的初一學生開始“動手”制作一個模拟的細胞,生物、美術學科整合的成果,在趣味與實操中被深刻記憶。

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想象豐富:花生綠豆膠泥做材質

一周時間,全年級參與、全網投票,老師們把90份作品,初選出30份模型作品、13份繪畫作品進入到公衆号的投票環節。

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孩子們“各顯神通”,有用各色橡皮泥捏出的各種細胞造型、有結合花生、豆類來表現細胞液泡等内容的,有橡皮泥與繪畫并用來表現細胞各個部分的......

平時隻有在顯微鏡下才能看到的生物細胞,在孩子們的手中得以豐富展現。 他們用更純粹的方式來刻畫腦中的生物細胞的樣子。

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“七年級四班的張可欣、王靜、張瑞轶、王子豪同學的28号作品是所有模型作品中做的最為細緻、精美的。”初一年級生物老師謝誠說,兩期關于活動的推送模型作品達到最高票數452票。


不可見的微觀細胞,被重現

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“ 細胞微觀,不可見,我們通過在顯微鏡中觀看,上網查詢,再通過制作與繪畫結構增加對細胞的感性認識,學生能對細胞内的精細結構有更加深入的理解,為理解各種結構的功能提供了非常好的材料。”謝誠設計了這次整合實踐,學生的作品讓他驚訝,孩子們被激發出的創造力和想象力,鍛煉了動手能力和合作能力,将美學、物理學應用到學習中。

全年級每一位學生都參與到活動中。在合作與探究中,讓微觀不可見的細胞重現,獲得良好的學習體驗,謝铖試圖用這樣的活動,啟發他們以後在生物學以及其它學科利用類似的方法進行學習。動手能力和合作能力,将美學、物理學應用到學習中。


分數與素質并重 學科整合将運用到更多學科

“我們是新建學校,學校的文化不僅有北二外的引領,更是由每一個老師與學生共同創造。我們的每一次的課程創新、整合實踐都将被記錄,我們将把所有作品進行陳列收藏。”學校校長何光友說,在課程與整合上師生會有更多實踐。

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除了在語言方面,每位學生除了有中文、英文的必修,還有”一帶一路“沿線國家小語種語言可供選擇,從語言與文化角度來看,也是一種整合運用。 學校課程的設置與内容也遵循學校做有溫度的教育,并塑造自信陽光的師生。

“我們要培養眼裡有光臉上有笑心中有人的教育,結合新高考落地分數與素質的結合,給公辦學校的普通孩子一個光明的未來。”

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