從小學一年級開始，我們的語文教材，就有好多需要孩子背誦的内容。

語文課程标準中第一學段“學習目标和内容”中就明确要求：背誦優秀詩文50篇（段）。

但是在具體的學習過程中，有的孩子背得很快，有的孩子卻背得相當慢。

有的孩子背誦古詩文如同滾雪球一樣，越背越多，越滾越大。但有的孩子背誦古詩文卻如同猴子搬包谷一般，前面背，後面忘，上學期背的，到了下學期就忘得一幹二淨，兩手空空。

有的孩子，背的古詩文多了，說起話來，口若懸河，舌燦蓮花；寫起作文來，字字玑珠，文采斐然。而有的孩子，說話和作文都是幹幹巴巴，生硬枯燥。

實際上，孩子大量背誦古詩文，好處多多。

第一，背誦可以有效開發孩子的智力。有研究證明，背誦能讓孩子越來越聰明。

第二，背誦能鍛煉孩子的記憶力，而且可以鍛煉孩子的心算能力。刀越磨越快，孩子經常背誦，記憶力就會越來越好。

第三，背得多了，積累多了，就可以提升孩子的語言表達能力和寫作能力，還可以發展孩子的思維能力，激發想象力和創造潛能。

第四、背誦可以培育孩子熱愛祖國語言文字的情感，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化品味。

古希臘文人埃斯庫羅斯曾說“記憶乃智慧之母”。

梁啟超先生回憶自己“六歲畢業《五經》”，所以“九歲能日綴千言”，先生小時候的學習就是“溫書，背書”。

全國著名小學語文特級教師窦桂梅老師在她任教的班級，引導學生大量背誦、積累，孩子們一個個在記憶力方面顯示出了令人吃驚的進步，

而且也促進了其他方面能力的發展。窦桂梅老師不無自豪地說“我搶救了孩子記憶的時代”。

由此可見，背誦的好處實在太多。

心理學研究發現，6—13歲是學習母語的黃金階段，也是記憶的關鍵期。大概在13歲前後，人的記憶力即可達到最高峰，但往往也隻能在一段時間内保持在這一高點上。20歲後，常常會因為種種幹擾而造成記憶力衰退。

因此好多語文教師和一些家長在孩子小的時候，就特别重視優秀詩文的背誦。不過我以為要求孩子背誦，需要避開幾個坑：

首先，背誦力求要讓孩子内化、積澱下來，要不然背得快，忘得也快。

其次，背誦不能泥沙俱下。我見過要求學生背誦語文課本中所有課文的教師。這樣的做法我不贊成。經典的、優秀的詩文可以背誦，必須背誦。反之，就大可不必。

再次，背誦要适量、适度。我見過要求學生古詩天天背的，每天背一首。這顯然是不夠合理的。鼓勵學生多背古詩，是值得提倡的，但是每天背一首，顯然是不現實的。

最後，不能要求孩子背作文。有的人讓孩子買來作文書背，目的是為了應付考試。這樣的做法可能有短期的效果，但是從長遠來看，是很不足取的。

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（百家号首發）

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