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對鴿哨家的恒哥來說，作文，是個“老大難”問題。每次看着恒哥寫作文時“理屈詞窮”的樣子，鴿哨也常常覺得“黔驢技窮”——這種“窮”，限制的何止想象力……

作文輔導書買了很多，名著也讀了不少，好詞好句更是摘抄了一堆……但畢竟不是特别具體，所以一到寫作文，恒哥還是“咬着筆、看着天，晃晃悠悠過一天”。

可能，不少和鴿哨一樣的小學生家長也多少有些同感吧。

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通過反複觀察和協助寫作，我慢慢發現，其實恒哥不是“寫不出來”，而是“不知道怎麼寫出來”。打個比方，茶壺裡裝餃子，肚裡是有貨的，可從壺嘴裡卻倒不出來，為什麼？因為方法不合适。

所以，鴿哨在自己多年寫作豐（shēn）富（kè）經（jiào）驗（xùn）的基礎上，經過深思熟慮、反複斟酌、權衡利弊、去粗取精、去僞存真……找到了把作文（尤其是抒情類作文）寫好的三個技巧：

小學階段的孩子，思維還比較線性。他們的作文，往往使用的是最直接的白描式叙述。

比如主題是“感動”，事件是“媽媽下雨天來接我，隻有一把傘，為了保護我，媽媽淋濕了”。

放在以前，恒哥的開頭會這樣寫：“我最感動的一件事，是上個學期，媽媽在大雨天來接我……”

而結尾通常會與開頭照應起來：“這就是我最感動的事，這件事讓我體會到了母愛的偉大！”

後來我告訴恒哥：“雖然‘記叙文六要素’是：時間、地點、人物，以及起因、經過、結果，但不一定開篇第一句話就要直接寫出這些要素。就像歌曲一樣，通常都有一段前奏，慢慢引入主題。同樣，結尾也是如此。”

實際寫作時，鴿哨要麼自己示範、要麼幫助修改，恒哥慢慢了解并學會，作文的開篇或結尾，不一定要記叙事件本身，而是可以描寫與事件相關的場景。

所以上面這個主題，現在的恒哥會這樣開頭：“‘嘩啦嘩啦’，窗外傳來大雨傾盆的聲音，我轉過頭靜靜地看着雨，眼睛如同被雨淋濕一般模糊了，情不自禁地想起了那一天……”

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結尾仍舊會與開頭照應，但畫風變成了：“‘滴答滴答’，雨漸漸小了，我依然靜靜地看着窗外，面帶微笑、淚如雨下……”

這樣的改變，應該算是可喜的。

有的朋友也許會說：“記叙文，不用陳述型的詞語和句子，那還算記叙文嗎？”

記叙文當然必須陳述，這一點毋庸置疑。但是單純的陳述型詞句，往往過于平淡，影響表達效果。

仍以上面的主題為例，在叙述媽媽接到他并且走回家的過程時，恒哥以前是這樣寫的：“媽媽來到教室門口，把我拉到傘下，然後我們一起冒着大雨走回家。到了電梯口，我才發現……”

怎麼樣？讀起來是不是寡淡如水、索然無味？

鴿哨在日常生活中，會不時讓恒哥盡量多用一些詞彙來描述一個物體、一串動作或一件事情——描述物體，要用不同的形容詞，說清楚外形、顔色、大小；描述動作，要用不同的動詞，說清楚動作的先後順序；描述事情，要用動詞、形容詞、副詞等，說清楚來龍去脈……

久而久之，恒哥便能将之前積累的好詞好句運用到作文中，寫出這樣的語句：“媽媽緊緊地（副詞）摟着（表達出親密感的動詞）我向家裡走去。雨越下越大（形容詞），雨點打在傘上“噼啪”（拟聲詞）作響，我們依偎（表達出親密感的動詞）在一起，走過大街、走進小區、走到電梯口（排比），這時我才突然（副詞）發現……”

這樣寫，畫面感是不是比之前的寫法好很多？有沒有讓人聯想出一對母子在大雨中相依相偎着回家的場景？

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當然，使用描繪型語言，并不一定要用非常華麗的辭藻。因為，孩子們的詞彙量未必足夠，而且更重要的是，過于華麗的文章，可能會讓人覺得不夠真實，文章的本意也可能會被沖淡。

對比，是一種很常見的寫作手法，可以很有效地實現烘托或反襯的效果。在語文課上，很多課文或是課文中的很多地方，作者都用到了對比手法。此外，孩子們從學習古詩詞開始，就接觸到了“對偶”這一修辭手法，如果能将對偶結合到對比中，效果更加理想。

還是相同的主題，在描寫與媽媽親密無間時，以前的恒哥很直接：“雖然下着大雨，但我和媽媽一起打着傘、聊着天，笑得很開心。”

在描寫被媽媽的愛感動時，也十分直白：“媽媽淋濕了，而我卻幹幹淨淨。我真的很感動，這就是母愛的偉大啊！”

事兒确實寫清楚了，感情也确實表達了，但總感覺母子的親情、母愛的溫暖與偉大都缺乏表現力。

所以，我告訴恒哥：“天和地、裡和外、晴和雨、冷和暖、甲和乙、晝和夜、日和月……這些都有區别，都可以用對比的手法來描寫。對比時，如果前後的詞句結構基本相同，不就有對偶的感覺了嗎？”

恒哥領悟得還不錯，描寫與媽媽親密無間：“我和媽媽一邊聊着學校裡的趣事，一邊冒雨前行。傘外大雨連連、冷風嗖嗖，傘裡笑語盈盈、溫情默默……”（裡外對比、冷暖對比，連續使用ABCC式詞語，結構相同）

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描寫被媽媽的愛感動：“媽媽用手撐起的，隻是一把小小的雨傘；而媽媽用母愛撐起的，卻是一片大大的晴空！”（大小對比、晴雨對比，結構基本相同，由雨傘引申到母愛，再引申到晴空）

說實話，讀到這些文字時，我不能說略有感動吧，隻能說深受打動。

掌握這三個技巧，一篇抒情風的記叙文是不是就好很多了呢？

我是鴿子的哨聲——鴿哨。記得給我關注、點贊。

作者簡介：鴿子的哨聲，一級注冊消防工程師，計算機碩士，戶外領隊。理科生，但自幼也喜好詩詞歌賦。兩個兒子的爹，輔導孩子學習經（jiào）驗（xùn）豐（shēn）富（kè）。

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本文為鴿哨原創，經驗與教訓來之不易，思考與碼字來之不易，未經允許，不得轉載！

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