家長之愛子，則為之計深遠，素質教育下的家長，對于學生的教育也越發重視，不僅僅隻重視學生的學習成績，還重視學生的心理健康與成長，旨在讓學生收獲更快樂的童年。

“雙減”政策落地後，也在很大一部分上減輕了學生和家長的壓力，再加上“課後延時服務”的幫助，也減輕了家長的焦慮，但相比較而言，教師身上的重擔卻是一提再提，對于教師的管理也更加的規範。

而家長群也是老師和家長相互溝通交流的載體，當雙方互相尊重，那家長群的氛圍也會很積極向上，但若是教師過于“高高在上”，或是家長過于肆意嚣張，那家長群的氛圍也會比較尴尬。

學生的教育是來自多方面的，比如家長、老師、同學以及課本知識等等，但若是教師或家長想要推卸責任，一股腦的将教育的重任都推給對方，那也是不合理的，而一位教師便在班級群裡公然批評家長，直言：當家長的不對孩子負責，難道想要全指望老師教嗎？但家長顯然并不這樣認為，若是全都讓家長教，那要老師有什麼用？

當老師與家長之間存在矛盾，那雙方也應積極看待，而不是任由矛盾積壓，甚至是“爆發”。而當學生因為生病未能按時完成家庭作業，老師在群裡點名批評時，一位家長也直接怒了，在班級群裡嚣張發言，并回怼老師：“你算個什麼東西”，而顯然老師在得知學生生病，下意識的反應卻是指責，也難怪會被家長回怼了，自然也是敢怒不敢言了，畢竟學生的身體健康更重要！

家長的教育理念不同，和老師之間也會存在着不小的差異，但老師和家長本應是互幫互助，若是某一方過于依賴對方，那結果也并會不盡人意。而這位家長顯然将老師當成了“保姆”，還要求老師給學生“違反”，老師也是沒慣着，直接點名家長教育方式的錯誤，看來家長也要積極改變自身，以免影響學生的成長。

其實班級群的氛圍與家長息息相關，光靠老師一個人維護是很難的，而家長在發現問題時，也要積極和老師溝通，而不是在班級群内“煽動”他人，那對老師也并不友好，而家長也要提升自身的文化水平，畢竟一元一次方程中的一元，可不是家長想象中的收費，那也會讓老師感到啼笑皆非！

筆者認為，相互尊重才能夠創造更友好和諧的關系，而班級群的氛圍需要家長和老師共同構造，若是全指望另一方，那自然效果也是收效甚微，甚至還可能會被對方過度解讀，從而出現矛盾與争議。

家長和老師也要及時溝通，把話說開，并保留成年人應有的體面與尊重，即使關系較好也不要失了分寸，以免被其他家長誤讀，而老師也要盡好應盡的責任與義務，畢竟教育不是家長一個人的事情，若是全将任務都交給家長，那看似自己輕松了，但也會面臨失業、下崗的風險，說不定還可能會丢掉“飯碗”！

當家長重視學生的家庭教育，那老師自然也會盡自己的本職義務，盡力培養學生獲得更好的學校教育，但若是家長不重視，那老師自然也不會“上趕着”去幫助，畢竟老師的精力是有限的，不能面面俱到每個學生，所以家長也要提前做好心理準備。

家長也應注重學生的人品道德、思想涵養以及心理健康等，學習成績固然重要，但卻并非是唯一的，老師也應具備“奉獻”精神，弘揚教師的優秀美德與精神，而不是一味的讓家長教育學生，那也是一種“失職”的體現。

但家長也要注重自身的言行舉止，班級群屬于“小社會”，自然也會有着人情世故，若有什麼事情不妨私下裡找老師解決，而不是在公共場所便口出惡言，那對老師也并不友好，反而會讓其他家長産生抵觸的心理，從而影響到老師對學生的“印象分”！

筆者寄語：“尊師重道”是學生從小便要知曉的道理，家長在與老師交流的同時，也要掌握好尺度，并做個“聰明的”家長，懂得人與人之間交往的尺度，不論是過近還是過遠都不妥當，而家長不妨向着優秀的家長看齊，争取自己也成為其他家長模仿并借鑒的榜樣，并為學生起到“表率”的作用！

話題：你對班級群的氛圍有什麼看法？

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