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教育理論基礎知識招教考試

教育 更新时间:2024-11-26 10:28:06

教育理論基礎知識招教考試(招教教育理論基礎知識)1

1、教師勞動的特點:①複雜性、創造性;②時間上的連續性、空間的廣延性③長期性、間接性④主體性、示範性。

2、教師的素養:職業道德素養、知識素養、能力素養。

3、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。

4、我國新型師生關系的特點是:①尊師愛生②民主平等③教學相長。從根本上來說,良好的師生關系的建立取決于教師的教育水平。

5、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

6、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作,學校工作必須堅持以教學為主,全面安排的原則。

7、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程,教學中教師起主導,學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。

8、課程是學校教育的核心,是學校培養未來人才的藍圖。

9、編寫學科課程标準和教材應遵循的原則:思想性和科學性統一;理論聯系實際;穩定性和時代性結合;系統性和可接受性結合。

10、知識不等同于智力,掌握知識的多少并不能标志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展潛力結合起來,隻重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和隻重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

11、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

12、教學過程的基本階段:①激發學習動機;②感知教材,形成表象;③理解教材,形成概念,這是中心環節;④鞏固知識;⑤運用知識,形成技能技巧。

13、主要的教學原則:①科學性與教育性相結合的原則;②理論聯系實際的原則;③直觀性原則;④啟發性原則;⑤循環漸進原則;⑥鞏固性原則;⑦因材施教原則。

14、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式,反對注入式。

15、教學的基本組織形式——課堂教學。

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