一個孩子家長，發微信給我，想要跟我學習寫簡單的作文。他的孩子，上小學。

簡單的作文？我有點疑惑。

我問：你打算怎樣學？

他說：比喻，随便說一個題目，準備3分鐘，可以把它說出來或者寫出來，寫的字數300到500字。

我說：哦，我懂了，你是說快速作文。那你打算作文前指導，還是你寫好作文後，我再作指導？

他回到：寫作後指導。晚上，發給你看看吧。

孩子的作文發來了。很簡單，是寫自己看到的彩虹。

彩虹

你知道我第一次看見彩虹在什麼時候嗎？是我5歲那年夏天一個狂風暴雨過後出現的彩虹，它是那麼美麗，美的讓你陶醉，雖然隻是短短的60秒，如今想起還記得那麼清楚。

孩子留言說，老師，我不知道怎麼寫了。看着孩子的留言，我仿佛看見孩子無奈的表情，我知道，這孩子，寫彩虹的時候，一定在書桌旁憋了半天，才憋出這幾十個字的。

從這孩子幾十個寫彩虹的字裡行間，我看出孩子顯然沒有注意觀察過彩虹，或者觀察了，不知道如何寫出來。因為是深夜，也因為是微信聯系的緣故，我隻能長話短說，我給孩子提出了五點建議：

題目：彩虹。顯然是讓你寫景狀物。仔細想想你在生活中觀察彩虹的經曆。

第一：寫彩虹出現時，你看到的天氣情況

第二：寫彩虹出現時，你的心情，你的動作，你說了什麼。若是和小夥伴一起看的，也可以寫寫小夥伴們說了什麼，做了什麼。

第三：寫彩虹出現時，彩虹的顔色，形狀

第四：寫彩虹出現時，你聯想到一些和彩虹有關的知識，故事嗎？

第五：彩虹消失時，你或者你和你的小夥伴會想些什麼呢？

【縱觀孩子的幾十個字，空洞無物。标點，斷句也有點問題。

“你知道我第一次看見彩虹在什麼時候嗎？”這個句子，實際上是一句套話，廢話。你什麼時候第一次看見彩虹，是個純私人問題，别人怎麼能夠知道呢？

夏天狂風暴雨的天氣，可以具體描繪一下，烘托暴風雨過後出現彩虹的美。

“它是那麼美麗，美得讓你陶醉”。彩虹的美，用“美麗”“陶醉”這樣的形容詞，讀者感受不到啊！應該用名詞，動詞去描繪，在眼前展現一幅文字描繪的彩虹圖。】

孩子根據我的提議，再次練習寫了一遍。

彩虹

夏天都說是個怪天氣，上午還是紅紅火火的大太陽，我和小夥伴到菜地裡捉小蝴蝶玩，突然天空烏雲密布，不一會兒刺耳的雷聲貫穿整個天空把大家吓的在原地愣了幾秒，才反應過來，立馬跑回了家。緊接着天空下起了傾盆大雨，持續了一會兒雨停了，紅紅火火的太陽又跑步來了，我和小夥伴們又跑出來，一擡頭發現天空出現一道五彩缤紛的彩虹，像一個拱橋挂在天空，美麗極了。要是美麗的彩虹能經常出現就好了。話還沒有說完彩虹就消失在大家的視線了，我帶着喜悅而又不甘的心情走回了家。

孩子留言說，老師我寫了一個小時，才寫成這樣。我對孩子說，這次進步很大呢。能不能繼續修改，比如拱橋一樣的彩虹，顔色寫出來，比用五彩缤紛這個詞好，比如自然常識裡邊講到的彩虹形成的知識，可以簡略的寫出來。比如把你的好奇用你說的話寫出來……要注意分段，注意标點符号。

孩子受到了我的鼓勵，自信心增強了些。第二天就發來他的第三稿。

彩虹

夏天都說是個怪天氣，上午還是紅紅火火的大太陽，我和小夥伴到菜地裡捉小蝴蝶玩，突然天空烏雲密布，不一會兒刺耳的雷聲震響在天地之間，把我們吓壞了，在原地愣了幾秒才反應過來，撒腿跑回了家。

緊接着就下起了大雨，雨點兒很大，很密集，就像空中有人用盆子傾倒下來一樣，一下子把地上的樹，山淋得透濕。持續了一會兒，雨停了，紅紅火火的太陽又露出臉兒來了。

我和小夥伴們又從家裡跑出來玩，一擡頭發現天空出現一道像拱橋一樣的彩虹，我們好奇地數着它的顔色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。這些顔色真漂亮！據說那都是太陽公公把光照在無數小水滴上的功勞。

我對小夥伴說，要是這美麗的彩虹能經常出現就好了……話還沒有說完，彩虹顔色淡了，淺了，最後沒有了蹤影，是風把它刮跑的嗎？

我和小夥伴議論着，很好奇。最後，我決定回家問問爸爸媽媽，彩虹為什麼會消失呢？

【作文避免空洞無物，就需要寫細節。細節的描寫，則更需要平時的鍛煉和思考。平日裡司空見慣的景物，最容易被我們忽略，但這恰恰是我們寫作文時的素材寶庫。寫細節，就像我們拿起彩筆描繪一幅畫，越細緻越好。細節的呈現，最忌諱形容詞的堆砌，需要用名詞，用動詞，用拟人，比喻等修辭手法。這個孩子，第三稿把細節補回來了，這樣作文就充實，生動多了。】

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