活動目标

　　1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經驗。

　　2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正确使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

活動準備

　　1、體溫計3支，記錄卡，筆。

　　2、溫度計圖片

指導要點

　　1、 活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正确的使用方法。

　　2、 活動難點：對測溫活動感興趣，能正确記錄測量結果。

　　3、 指導要點：通過經驗調動、對比觀察，引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正确使用溫度計和記錄溫度的方法。

活動過程：

　　一、 認識溫度計。

　　1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。

　　提問：如果有人身體不舒服，我們用什麼辦法知道他有沒有發燒?我們怎麼知道今天的溫度是幾度?怎麼知道杯子裡的水是幾度?

　　2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

　　3、 讨論拿溫度計的方法。

　　提問：溫度計是由什麼材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示範拿溫度計的正确方法)

　　小結:這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。

　　二、 觀察、比較溫度計。

　　1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

　　提問：你在這些溫度計上發現了什麼?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

　　2、 觀察溫度計的結構，認讀、記錄溫度。

　　出示實物體溫計，提問：溫度計裡的這條神奇的線和數字有什麼用?它們是怎麼表示溫度的?

　　小結：這條神奇的線對應的數字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數，我們可以用攝氏幾度來表示。

　　三、分組實驗。

　　1、實驗：測量體溫。 操作要求：分别請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。

　　2、完成幼兒用書第10頁。

　　四、分享與交流。

　　每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結果。

活動反思

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學内容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發期，所以我們在晨午檢時一發現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，隻有三支體溫計給孩子操作，以緻造成孩子們争搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個别内向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動隻讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都隻是紙上談兵。活動後，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什麼呢?專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發生了轉變，偏向于動手操作了。可是城鄉的區别太大了，城裡專家設計出的優秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。(.來源屈.老師教案網)多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎麼辦?我的策略是材料少的，那就拿到區域裡分多次對孩子進行引導。《神奇的體溫計》我要趁着孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進行。

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