2018 年7 月2 日，上海市教委發布了《關于實施百所公辦初中強校工程的意見》，如一聲響亮的音符，開啟了上海三年公辦初中強校工程的波瀾樂章。

實施整一年來，徐彙教育局多管齊下讓實驗校強起來，龍苑中學、田林二中、南洋初級中學等學校的強校變奏已經發生……

徐彙是上海傳統的教育強區，教育質量享有較高的社會口碑。徐彙區教育局這些年來一直緻力于義務教育階段區域教育發展的優質均衡。但從全區來看，盡管整體比較均衡，特别是區内品牌校、優質校等很多，但仍然有一些學校的發展相對滞後，尤其在初中學段，校與校之間的差異還比較明顯。因此對徐彙而言，強校工程同樣大有可為。

事實上，早在強校工程開始前，徐彙教育就有着20年的加強初中建設經驗，也一直在探索和實踐公辦初中質量提升的措施和路徑，一些過去相對薄弱的學校有了較大的進步。就從近年來說，2016年起由教育局中教科牽頭組建了“初中教學研究聯盟”，聘請了五位退休的學校管理和學科教學專家專門指導區内8所學業水平較弱的學校。其中半數學校于去年納入到了區的強校工程之中。

陳友勤說，教育是農業不是工業，不能批量化生産，而是要精耕細作。雖然十分努力可能隻有一分見效，不過陳友勤相信，隻要在行政領導、行業專家、基層教師三方面形成合力，未來必然能讓強校見“效”。

三個“百分百”，田林二中有了新變化

和其他學校一樣的是，強校工程實驗校的教師們也有一顆顆兢兢業業耕耘教育的奉獻之心。然而，受到生源的影響，一些教師早早進入了職業倦怠期，難以形成教學相長的良好生态。而在徐彙區強校工程推進過程中，學校通過教師流動在一定程度上打破了這個循環。

強校工程啟動後，在上海市田林第二中學派出教師流動到上海市西南位育中學進行浸潤式學習的同時，西南位育派出18位50歲以下的優秀教師來到田二上課或進行青年教師帶教工作。18人之一的數學教師何轶琳直接就接下了田二的教學班，由于教學成績出色，從帶教一個班擴展到了兩個班。她在來之前就做好了心理準備——田二的生源情況和西南位育很不一樣，不過在進行第一次摸底測試時仍然被震驚到了——學生學習成績差異極大，八九十分者有之，十幾分的學生也有，有的學生甚至連乘法口訣也背不全。

“我能深切感受到田林二中老師特别不容易。”何轶琳認為唯有轉換思維，耐下性子創新教學方式來完成教學任務。她一方面主動關心、設身處地地為學生考慮，和學生拉近關系，在情感上打動他們。另一方面，她進行作業分層，引導學優生挑戰難題，保證學困生做對基礎題目，甚至請個别學生找小學題目進行計算練習，打牢基礎。作業分層這一做法不僅減少了班級作業抄襲的情況，而且培養了不同學力學生學數學的積極性，幫助他們在原有基礎上得到切實的提高。

據悉，何轶琳來了短短兩個月就讓任教班級的數學成績有了顯著的提升。并且，其他班級也開始推行作業分層這一做法。

“西南位育老師的到來，讓我們的老師看到教學更多的可能性，無論是心态還是能力都有了積極的變化。西南位育的老師還邀請我們的老師加入他們的解題群，時常進行綜合題的設計和訓練。”田林二中常務副校長王衛珍介紹，西南位育與田二的聯動有着深厚的基礎。

早在2010年開始西南位育就與田林中學、田林二中和田林三中開展了校際聯動。包括語文教研組組長在内的田二多位教育教學骨幹教師就是通過西南位育“骨幹助飛計劃”帶教培訓的。因此，田二此次被納入強校工程後，更迫切地需要西南位育提供全方位的支援。王衛珍希望，借着強校工程的東風，田二不隻是傳統的聯動學科能有提高，其他一些學科也能借助這一平台有更大的發展空間。

在西南位育中學黨委書記、田林二中新聘任的校長金琪看來，在教育局的要求下轉換身份，支援田二提升教育教學質量，是她義不容辭的職責，對雙方學校都是一件雙赢的事情。雙方教師交流期間的聽課磨課，對兩校教師都有幫助。田二的優質師資也可以讓西南位育的教師受惠，比如西南位育物理教研組組長馬淩燕由田林二中的區物理中心組教師何克力帶教。此外，經常光顧田二的強校工程專家指導團的專家，在指導田二教師的同時，也對西南位育支援教師專業素養的提升有很大的幫助。

記者了解到，強校工程推進以來，田二的教師隊伍面貌有了很大的改觀，實現了100%老師參與教學診斷、100%教師參與校本課程的開發和研究以及100%教師參加過跨校聯合教研，專業能力持續提升。

在徐彙區強校工程的下一步發展規劃中，各實驗校和結對的支援校将通過進一步優化教師柔性流動、聯合培訓、聯體研修、聯動科研、開發共享課程等方式，多渠道全方位提升實驗校幹部的管理能力和教師的專業能力，着力突破實驗校發展的“瓶頸”。

同時，徐彙區強校工程實驗校将以提升教育教學質量為核心，抓好教學五環節的基本規範；結合中招中考改革的政策要求，廣泛開展綜合實踐活動，借助課程培養學生的核心素養，提高綜合素養，加強學生的社會責任感、培養學生的創新精神和實踐能力，為辦成老百姓家門口的好學校再接再厲。

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