學曆,顧名思義指的是學習的經曆,學識,顧名思義指的是學習的知識,二者字面上意思好像差不多,但給人的感覺卻相差很大,學識豐富顯然比學曆高更高端。那麼學曆和學識二詞到底有什麼區别呢?
其實,問題的原因在于前面對學識的定義出現了錯誤。在網上查到學識的定義是“學術上的知識和修養”,另外還有一個說法是“學識即學問,其與學曆不同,學術上,它指知識和修養及對事物的準确判斷能力”。我們可以給學識另一個顧名思義的解讀,即“學曆與識别”,即既擁有學習的經曆,又擁有将所需知識用來識别客觀與主觀世界,創造出新的有價值的知識的能力。
所以,學曆指的是一個人通過學習以後掌握了一定的知識并可以運用這些知識,但這種運用隻是簡單地推導而已,并不能創造出新穎獨特的知識,而學識則指的是一個人通過學習掌握了一定的知識後,能夠運用知識進行獨立思考,并創造出新穎獨特的知識。
有的人講出來的知識味同嚼蠟,了無新意,就在于他隻是擁有了高學曆,學到了一些固有的知識,而有的人講出來的知識卻讓人眼前一亮,引人入勝,原因就在于他擁有了高學識,能将這些知識做創造性地加工。比如,當初易中天之所以在百家講壇“品三國”一炮走紅,網紅教授戴建業講詩詞之所以在網上這麼火,都在于他們都擁有了高學識而不是高學曆,能夠創造出新穎獨特的知識。
現在,擁有高學曆的人越來越多,但擁有高學識的人卻不多。學曆固然是評價一個人知識水平的标準,但僅有高學曆卻是遠遠不夠的。那麼,學識高低又怎麼來評價呢?标準很簡單,就看他寫出來的文章、講出來的話的水平。古時科舉選人才,就看他的文章寫得怎麼樣,立意高下、學問高低立等可見。再比如毛教員,雖然隻是長沙第一師範畢業,學曆不高(中專),但其學識卻很高,怎麼來評價?看看他寫出來的文章就可以了。
所以,學曆隻是一個人學習經曆的證明,而學識才是評價一個人能力高下的标準。擁有高學曆固然值得令人尊敬,但擁有高學識才能真正為社會創造價值。
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