本文轉自人民教育出版社

“語文園地一”中的字母表，學習要求是什麼？應該怎樣讀？（一年級下冊）《語文課程标準》第一學段目标提出：“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”語文園地一安排學習漢語拼音字母表，就是為了落實課程标準的這一目标。具體的學習要求是：認識大寫字母；在對比中了解大寫字母與小寫字母形體的不同；記住字母表的順序。不要求默寫。在教學時，為了降低學習難度，其中的聲母可以按照一年級上學期學習的呼讀音進行教學，以幫助學生盡快認識大寫字母，記住字母表的順序，為第三單元開始學習音序查字法打好基礎。

《誰和誰好》中，“不吵也不鬧”一句中的“不”不是多音字，為什麼前一個标注“bù”，後一個标注“bú”？（一年級下冊）在普通話中，“不”在自然語流中有音變現象。其變調規律是：在一聲、二聲、三聲之前，讀字的本音bù；在四聲之前，變為二聲bú。（1）在一聲、二聲、三聲之前，讀本音bù。如：不多 bù duō 不聽 bù tīng不行 bù xíng 不能 bù néng不好 bù hǎo 不敢 bù ɡǎn（2）在四聲之前，變為二聲bú。如：不是 bú shì 不要 bú yào 不會 bú huì小學語文教材在全文注音的情況下，标注輕聲、變調等語流音。其中，“不”标注變調後的讀音，這樣可以使學生在無需掌握變調規則的前提下，直接學習語流中的實際讀音，在朗讀中逐步形成語感，更好地發揮拼音幫助學習普通話的功能。

《找春天》第二自然段中的“奔向田野”，“奔”應該讀“bēn”還是“bèn”？（二年級下冊） “奔向田野”的“奔”應該讀“bēn”。“奔”讀一聲時，有“奔走、急跑”的意思，強調奔跑的狀态；“奔”讀四聲時，意思是“直向目标走去”，強調不偏離目标。根據《找春天》一課的上下文語境，此時孩子們的狀态應是跑而非走， “奔”應讀一聲，表現孩子們迫不及待的激動心情。《開滿鮮花的小路》中“刺猬”的“猬”應該讀輕聲，為什麼教材中的注音是“wèi”？（二年級下冊） 從二年級下冊開始，教材不再全文注音，而是随文給難字注音。難字随文注音，所注讀音為漢字的單字音即本音，不是實際語流中的讀音。輕聲是語言層面的語流音，按照教材注音體例，在語流中讀輕聲的字，教材标注漢字本音，如《開滿鮮花的小路》中“刺猬”的“猬”，《筍芽兒》中“唠叨”的“叨”。這兩個字在語流中讀輕聲，學生在朗讀的時候自然語流音變。如果學生無法借助口語經驗讀好這類詞語，教師可以用示範朗讀等方式幫助學生掌握。統編教材後續冊次，也是按照此注音體例給難字注音的。 古詩《惠崇春江晚景》的詩題為什麼不是《惠崇春江曉景》？（三年級下冊） 古詩在不同版本中可能呈現出不同的文字面貌。教材依據《施注蘇詩》（文淵閣四庫全書本）、《東坡詩集注》（四部叢刊影宋本）、《蘇轼詩集》（中華書局1982年版）等目前較為通行的版本，選用了“晚景”。

《三衢道中》作者“曾幾”的“幾”字應該讀“jī”還是“jǐ”？（三年級下冊） “曾幾”的“幾”應該讀作“jī”。曾幾，字吉甫，其名與字之間的關系源于《易·系辭下》：“幾者，動之微，吉之先見者也。”在這裡，“幾”的意思是“細微的迹象，事情的苗頭或預兆”，此義項在《漢語大字典》裡收入“jī”的讀音下，因此“曾幾”的“幾”應讀“jī”。《宿新市徐公店》中，“樹頭新綠未成陰”一句為什麼不是“樹頭花落未成陰”？（四年級下冊） 在楊萬裡《誠齋集》（宋淳熙紹熙遞修本、四部叢刊景宋寫本）、清代張豫章輯《四朝詩》（清文淵閣四庫全書本）中，記載的都是“樹頭新綠未成陰”。檢索《中國基本古籍庫》，無“樹頭花落未成陰”的版本。《清平樂·村居》中，“溪頭卧剝蓮蓬”的“剝”應該讀“bāo”還是“bō”？（四年級下冊） “剝”在這裡應該讀“bō”。在現代漢語中，“bāo”和“bō”兩個讀音的意義完全相同。“bāo”常用于口語化表達，如“剝花生”；“bō”用于合成詞或成語，如“剝奪”。這種現象稱為“文白異讀”，意思是同一個字文言音和白話音不同。古詩詞中一般取文讀。

古詩《四時田園雜興》（其三十一）中，“童孫未解供耕織”一句的“供”，應該讀“gōng”還是“gòng”？（五年級下冊） “供”應該讀“gòng”。根據《漢語大字典》，讀“gōng”時，意為“供給，供應”或“提供某種條件（給對方利用）”，還可以通“恭”或用作姓氏，這幾個義項顯然與本詩不合。讀“gòng”時，有一個義項是“從事，擔任”，“供耕織”所取的是這個意思。《迢迢牽牛星》中，“盈盈一水間”一句的“間”應該讀“jiān”還是“jiàn”？（六年級下冊） 從音韻和諧、平仄相間的角度考慮，這裡的“間”讀“jiān”更合适。後人詩詞中化用“一水間”時，也多将其用作平聲韻，可為旁證。從字義上看，“間”讀一聲時，表意的重點是“在……中間”或“空間”。《文選》劉良注曰：“喻端麗之女在一水之間，而自矜持不得交語。”“一水間”的“間”讀“jiān”符合此處的語境。

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