大家好！我是小穎老師，副高職稱我研究多年，參與了四年。關注我，帶你少走彎路，免踩坑，分享職稱申請幹貨。

大家都知道職稱高并不代表能力強。但現有工資制度是教師職稱已經把工資分成“三六九等”，每次漲工資必然是職稱越高，漲幅越大的。就拿中小學教師來說，同樣學曆，同樣教齡，中級十級崗位和副高七級崗位相差一千多，每一次的普升兩者之差也是一百左右。教師的職稱隻能使教師之間的工資差距越拉越大。大家都是幹同一樣的工作，漲幅比例相差那麼大，大家自然心理不平衡。所以職稱申請已成了不少教師的“心癌”。盡管職稱制度受到了許多人的诟病，但按現有制度短期内是不可能取消的。所以大家還是努力創造條件，争取早日通過吧！當然，如果你不缺這“碎銀”幾兩另說。

對我來說，四年的漫漫的副高申請之路，說不艱難、不煎熬，那是假的。所以每年的申請為了能順利通過，不但和同樣申請的同事、同學和朋友一起探讨，還找來了許多能一把通過的教師來進行指導，進入系統仔細研究，真的是煞費苦心。經過幾年的探究發現了具備下面十大加分項的教師通過率特别高，甚至占完前五個加分項的老師就能一把通過。

一、教學獎多，成績特别優秀的教師。

中小學教師副高評審我們市最看重的是教學獎，也是老師心服口服，覺得最公平合理之處。教學獎最能體現一個教師的教學理念，教學水平，教學能力，教學改革成果等綜合能力，教學獎的獲取是靠平時紮實做好教學工作，以學生成績講話，依靠教師自己實力得來的，來不得半點虛假，也是唯一不用靠關系就能獲得的榮譽。對一線的普通教師來說是最公平公正的榮譽。評職稱重教學獎，就是印證這句話：打鐵還需自身硬，無須揚鞭自奮蹄。

2020年前，我們這裡每年職稱申請都會進行算分。雖然不絕對按分數獲得通過，但是能通過的教師絕大部分是分數較高的。其中賦分是這樣規定的，同樣是獲獎，市級的榮譽獎，如優秀教師、優秀班主任等最高隻得6分，但市級教學一等獎高達8分，縣級的榮譽獎最高4分，教學獎最高6分。也就是說相同級别情況下，無論市級或縣級，教學獎都會比榮譽獎多出2分。

我們鎮一個市範學校的校長，他申請了六年都沒有通過，剛開始大家都感到奇怪，因為全鎮的材料放在一起公示時，他的獎狀就特别多，什麼榮譽獎，國家級證書很多，十分顯眼。不敢說一把通過吧！也不至申請了那麼多年都不過。大家都覺得奇怪，後來細心的人發現，由于他多年來擔任領導崗位，幾乎沒有教學獎，在側重教學獎評審的規定下，他通不過就不足為奇了。我一同事，去年和我一起申請，她榮譽證書比我多得多，教學獎比我少，盡管她28年教齡比我長幾年，但我通過了，她卻沒如願通過。從上面的例子中足以說明教學獎在職稱申請上是重中之重。如果你有幾張市級和縣級教學獎，那麼你離順利通過申請就不遠了。

友友們，想要順利申請通過的，就要多放心思在教學上了，争取更多的教學獎。

二、教齡長的教師。

縱看身邊已獲得中小學副高的教師，大部分教齡基本有25年左右，不滿20年教齡就能評上副高的幾乎不存在。所以如果有25年以上甚至30年以上申報副高職稱，那要恭喜你，占相當大的優勢了，無論是鄉村教師還是城裡教師申報副高級職稱的教齡長更加明顯占優勢。這是國家對奮戰于教育時間長，年教老的老師的一種照v顧和認可吧！國家也就是應了廣大教師的呼聲：職稱評審應傾向教齡。所以很多人說：熬職稱，必須攢教齡。

三、班主任年限長的教師

根據專業技術工作經曆（能力）條件：第一、育人工作規定：擔任班主任工作3年以上，具有博士學位人員擔任班主任工作1個學期以上。這裡的班主任年限，是指取得一級教師資格以來擔任班主任的年限，

為什麼擔任班主任工作是一項加分項呢？其實班主任的工作能力是一個教師綜合能力強弱的最好體現。加上班主任工作瑣碎而辛苦，國家也看到了，所以評職稱，政策也傾斜班主任。所以班主任工作年限長，就較容易晉升。

有一部分老師平時不想當班主任，以為隻要達到三年夠條件就可以了，嫌麻煩就不再當班主任了。誰不知班主任是一項主要的加分項。聽說專家評委評審時都有一份打分表（隻是聽說哈），每一年都有一定分值計算，也就是說班主任工作年限越長，分值越高！這就導緻某些人冒險偷偷對班主任年限進行造假。在這裡首先說明，就算班主任是一項不錯的加分項，也千萬别動那造假的心思，如果是一經發現，即使通過了也要撤銷資格，并且五年内不得申請，後果非常嚴重。

四、距離獲得中級職稱時間長

距離取得一級職稱時間長也是一個加分項，前幾年申請職稱都有一個自我評分表，其中一項是取得現有職稱年限一年加一分這樣的賦分方法。如果是自己比别人早幾年獲得中級職稱的，那就像教齡和班主任工作年限長一樣比别人獲得多幾分，多出的這幾分就比别人勝算大了許多。

五、綜合榮譽多。

綜合榮譽有很多：比如常見的優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者，骨幹教師、德育标兵、教學能手、十佳校長（教師）等等。縣級以上教師必須有縣級榮譽獎，鄉村教師雖然不作硬性要求，但是有，或有多，級别越高的綜合榮譽，晉升副高把握就越大。

但我想綜合榮譽一般教師取得有一定難度。不怕大家笑話，本人取得一級後，隻得過一個市級榮譽和一個縣級榮譽，都是因為那兩年所教畢業班成績在全鎮獲得第一名，獲了市教學一等獎（這個要教畢業班才有市級教學獎），所以上面領導發話榮譽獎首先給教學成績特優秀的教師。我才有幸得了一次市級的。總之，一句話想要盡快評上副高，榮譽獎也是必不可少的。

六、專業技術工作總結寫得好

這是一個最容易被人忽略掉的加分項。或者說就算知道是個很好的加分項，由于時間問題或者寫作水平問題等原因，也沒有很好地完成。

其實善于寫好一份專業技術總結會讓評委眼前一亮，就算前面學曆資曆成果等都表現平平，也是有可能給你通過的。或前面條件相同情況下，會優先考慮專業技術寫得好的教師。

其實，寫專業技術總結不一定需要多出彩的文筆，隻要你能針對評審條件方方面面都進行總結到位就可以了。但一定要把自己如何開展工作實實在地展現給評委看，有自己的内容，自己的例子和将自己如何獲得的各種獎勵進行說明就可以了。當然，如果你的寫作水平高就更完美了。字數在8000左右為佳。切忌在網上随便找一篇進行複制粘貼或隻是簡單的修改。如果這樣我們這裡在第一關審核時會直接把你刷下來的。

七、課題研究獎

廣西的中小學職稱申請副高系列前幾年課題會是一個剛性要求，也就是沒有課題研究且結題的是沒有資格參加申請副高職稱的。從這一要求可以看出課題在職稱申請中占的份量，雖然這兩年沒有這個剛性要求了，但在專家評委眼裡你有課題研究獎是有很大優勢的，特别是課題負責人占的優勢就會更大。

八、公開課獲獎

在副高職稱申請條件四、示範引導裡面有一個剛性要求就是：近5年來，每年（注意是每個自然年）承擔校級以上公開課1次，如果是校級領導還要在任現職以來累計承擔縣級以上公開課或教育教學專題發言，（鄉村教師這項不作要求）通過這一要求也說明了公開課獲獎的重要性。

雖然廣大教師都知道公開課就是一個表演課，但不得不承認，一節優秀的公開課不是一般教師能駕馭得了的。教學内容和環節可以提前作出充分準備，但上課過程中還特别需要教師擁有敏銳的觀察力和果斷的處置力等心理素質，它不但考驗一個教師的臨時應變能力和課堂方方面面的調控能力，所以專家評為也從公開課這個來判斷你是否優秀。一句話，想參加申請的教師努力争取。

九、發表論文

發表論文也算得上是一個加分項，前幾年的評審有論文發表在刊物的是一個很大的加分項，但這兩年沒有前幾年那麼注重論文的獲獎和發表了。從論文條件要求裡面可以看出就算沒有公開發表論文，隻要你能提交3份（鄉村教師2份）能反映本人教育教學能力水平的教案、教學反思，案例分析、教學設計等教學總結材料就符合要求了。當然有公開發表論文和獲獎證書肯定更好。

在這裡有必要提醒一下申請職稱的教師，發表論文一定是要選擇正規的刊物進行發表，千萬别拿那種花錢發表的論文上傳，2020年市職改辦查處一批這樣花錢買發表論文的教師，本來他們已通過了市級公示通過的，但複查時發現這一情況全部撤銷了，并且可怕的是這批教師五年内不得申請副高，後果嚴重，切記切記。

十、繼續教育學分高的教師

繼續教育學分這一項是最不起眼的，最令人容易忽略的一項加分項。你的繼續教育學分高，能證明你是積極參加學習，努力提高業務水平和教學技能，專家評委也能從側面了解你是一位優秀的教師。這是分管職稱的領導對每年通過和不通過的教師進行分析得出的結論。那些條件不錯沒能評上的都有一兩年學分特别低，甚至沒達到要求。從去年起繼續教育學分（90分）沒達到要求的直接沒資格參加申請，從這個規定中不難看出繼續教育的重要性了吧！當然，你參加的繼續教育學分越高，級别越高（國家級、區級、市級更好）含金量越大。所以平時一定要積極參加繼續教育學習，取得更高的學分，為職稱申請提前作好準備，别等到申請才發覺學分低，亡羊補牢是補不及的。

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