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心理學家戴恩的一個實驗

生活 更新时间:2024-06-24 03:58:23

心理學家戴恩的一個實驗?“新時代、新父母”必讀,我來為大家科普一下關于心理學家戴恩的一個實驗?以下内容希望對你有幫助!

心理學家戴恩的一個實驗(著名心理學家阿諾德.格賽爾的)1

心理學家戴恩的一個實驗

“新時代、新父母”必讀

著名心理學家阿諾德.格賽爾的

“雙生子爬梯實驗”的啟發與思考

有一對未滿周歲的孿生兄弟,他們喜歡滿地亂跑。一天他們房間多了一架小梯子,兄弟倆立刻産生了興趣,試圖爬上去,但都沒有成功。心理學家打算訓練這對孿生兄弟爬樓梯。他們每天花10分鐘先訓練弟弟爬樓梯,訓練了一個月後弟弟才能勉強獨自爬上小梯子。從弟弟接受訓練的第六周開始,哥哥也接受同樣的訓練,弟弟則複習鞏固。兄弟倆的學習時間前後相差六周,但哥哥的學習能力似乎比弟弟強很多,兩周後他們倆爬梯子的速度已經不相上下。

這個實驗說明:環境、教育或培訓的影響作用的發揮,必須考慮兒童的生理發展水平和心理發展特點和規律。教育的實施有賴于兒童發展所提供的準備狀态,對兒童某些能力、行為的培養和訓練,必須要考慮兒童發展的水平和規律才能收到最佳的效果,如果忽視兒童發展而訓練兒童去學習和掌握某種技能,效果是欠佳的。當兒童某種生理結構和心理機能達到一定成熟水平時,給與他們适當的刺激和教育,就會促進他們相應行為和能力的出現和發展。如果兒童發展尚未做好相應的準備,即使給與他們某種刺激、實施某種教育,也難以取得預期的效果。

其實,這個規律不僅适用于兒童,而且适用于我們所有人。當一個人的知識儲備或是認知能力或是理解能力沒有達到一定水平的時候,即使對其實施某些方面的刺激或者教育,也很難取得成效。或許這也就是為什麼有的時候我們僅僅去讀一些教育類的實踐書籍,而不去學習和研究教育理論和心理學原理,這并不能真的讓我們在教育孩子的過程中真正改變的根本原因。之所以很難下定決心去改變,或許是因為我們認識不夠全面、理解不夠深刻吧!

所以,我們有必要進行全面系統的學習,一點一滴的構建我們的知識理論大廈,并在教育實踐中付諸行動。不斷實踐、不斷反思、,從而提高我們的教育水平和教育成效!

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