五年級數學等式性質第一課時?課題： 第五單元：簡易方程—等式的性質 第 課時 總序第 個教案，今天小編就來聊一聊關于五年級數學等式性質第一課時?接下來我們就一起去研究一下吧!

五年級數學等式性質第一課時

課題： 第五單元：簡易方程—等式的性質 第 課時 總序第 個教案

課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執行時間： 年 月 日

教學内容：教材P64～65及練習十四第4、5題。

教學目标：

知識與技能：通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學生初步認識等式的基本性質。

過程與方法：利用觀察天平保持平衡所發現的規律，能直接判斷天平發生變化後能否保持平衡。

情感、态度與價值觀：培養學生觀察與概括、比較與分析的能力。

教學重點：掌握等式的基本性質。

教學難點：理解并掌握等式的性質，能根據具體情境列出相應的方程。

教學方法：啟發式教學；自主探索、觀察、歸納、合作學習新知。

教學準備：天平、茶壺、茶杯、墨水、鉛筆盒。

教學過程

一、情境導入

1．上節課咱們認識了天平，知道天平的兩邊重量完全相同時，天平才能保持平衡；并利用天平學會了等式和方程的含義：等号兩邊完全相等的式子叫等式，含有未知數的等式就是方程。

2．同學們，你們做過天平遊戲嗎？這節課我們要利用天平一起來探索等式的性質。（闆書課題：等式的性質）

二、互動新授

1．出示教材第64頁情境圖1第一個天平圖。

讓學生仔細觀察圖，并說一說：通過圖你知道了什麼？

讓學生自主回答，學生可能會回答：天平的左邊放了一把茶壺，右邊放了兩個茶杯，天平保持平衡；這說明一個茶壺的重量與2個茶杯的重量相等。

引導學生小結：1個茶壺的重量=2個茶杯的重量。

追問：如果設一個茶壺的重量是n克，1個茶杯的重量是b克，能用式子表示嗎？

讓學生嘗試寫出：a=2b（師闆書）

引導學生思考：如果在天平的兩邊同時各放上一個茶杯，天平會發生什麼變化呢？

先讓學生猜一猜，學生可能會猜測出天平仍然平衡。再追問：為什麼？

學生可能會說：因為兩邊加上的重量一樣多。

教師先進行實際操作天平驗證，讓學生觀察。再演示這一過程，并明确：兩邊仍然相等。

小結：實驗證明1個茶壺 1個茶杯的質量＝3個茶杯的質量。

讓學生嘗試用字母表示這個式子：a b=2b b（師闆書）

提問：如果兩邊各放上2個茶杯，還保持平衡嗎？兩邊各放同樣的一把茶壺呢？

學生回答後，教師演示，并讓學生分别用式子表示：a 2b=2b 2b a a=2b a

2．出示教材第64頁圖2的第一個天平圖。

讓學生觀察現在的天平是什麼樣的？（平衡）

追問：如果用a表示一個花盆的重量，用b表示一個花瓶的重量，怎樣用等式來表示這幅圖呢？生嘗試寫出：a b=4b

再問：如果把兩邊都拿掉1個花瓶，天平還平衡嗎？先讓學生猜一猜，再演示。

學生回答：平衡。讓學生嘗試用等式表示：a b-b=4b-b

從圖上你能知道什麼？（出示教材第64頁圖2第二個天平圖）

（1個花盆和3個花瓶同樣重。）

3．通過這幾個實驗，你發現了什麼？

引導小結：平衡的天平兩邊加上同樣的物品，天平還保持平衡。平衡的天平兩邊減去同樣的物品，天平還保持平衡。天平的兩邊同時加上或減去同樣的數量，天平仍然平衡。

你能用一句話來表示你的發現嗎？

引導學生歸納等式的性質1：等式兩邊加上或減去同一個數，左右兩邊仍然相等。

4．引導學生通過假設具體的數進行比較驗證。如：假設一個花瓶1千克，那麼4個花瓶共4千克；一個花盆3千克，再加一個花瓶也是4千克。把兩邊同時減去一個花瓶也就是減去1千克，那麼兩邊都剩下3千克。

5．猜猜：除了這樣的變化，天平仍保持平衡外，還可以怎麼做能使天平保持平衡？

讓學生猜測。這裡對學生可能有些難度，有些學生的猜測脫離不了等式的性質1。

如：學生猜測天平的兩邊同時放2個、3個杯子；同時減去一把茶壺等。這時教師一定要及時強調：這都是把等式的兩邊加上或減去同一個數，并提示學生如果把等式的兩邊同時乘或除以一個相同的數（O除外），會怎麼樣呢？

6．出示教材第65頁圖1的第一個天平圖，讓學生觀察并說明。

（一瓶墨水的重量＝一盒鉛筆盒的重量）

引導學生用a表示墨水的重量，用6表示鉛筆盒的重量，寫出等式：a=b。

猜一猜：左邊墨水的數量擴大到原來的2倍，右邊鉛筆盒的數量也擴大到原來的2倍，天平還保持平衡嗎？

學生猜測後，教師進行實際天平操作，驗證學生的猜測。

多媒體演示變化過程，并引導學生用等式表示：2a=2b。

如果把天平的兩邊物品的數量分别擴大到原來的3倍、4倍呢？（仍然保持平衡）

7．出示教材第65頁圖2的第一個天平圖，讓學生觀察并說明知道了什麼。

（2個排球的質量＝6個皮球的質量）

引導學生用a表示排球的重量，用6表示皮球的重量，寫出等式：2a=6b。

質疑：如果把兩邊的球都平均分成2份，各去掉一份，天平還能平衡嗎？

學生猜測：平衡。

教師演示，并引導學生用等式a=3b表示。

8．通過剛才的試驗，你發現了什麼？

發現：平衡的天平兩邊的物品擴大到原來的相同倍數，天平仍然平衡。平衡的天平兩邊的物品都縮小到原來的幾分之一，天平仍然平衡。

你能用一句話總結一下等式的這個性質嗎？

歸納小結：等式兩邊乘同一個數，或除以同一個不為0的數，左右兩邊仍然相等。

9．為什麼等式兩邊不能除以O?學生交流，彙報：O不能做除數。

三、鞏固拓展

利用等式的性質填空

1．如果2x -5=9,那麼2x =9＋（ ）

2．如果5=10＋x ,那麼5x -( )=10

3．如果3x =7,那麼6x =（ ）

4．如果5x =15,那麼x =（ ）

先讓學生回憶等式的性質，再自主完成填空。

四、課堂小結

這節課你學會了什麼知識？有哪些收獲？（引導總結等式的性質）

作業：教材第66頁練習十四第4、5題。

闆書設計： 等式的性質

a＝2b a b=2b b a=b 2a=2b

a b=4b a b-b＝4b-b 2a=6b a=3b

等式兩邊加上或減去同一個數，左右兩邊仍然相等。

等式兩邊乘同一個數，或除以同一個不為O的數，左右兩邊仍然相等。

批 注

教學（後記）反思：

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