7月23日，一張由任正非本人簽發的華為總裁辦郵件在網絡上流傳，文件上顯示，華為将新錄用的幾位頂尖學子納入華為“天才少年”項目，實行年薪制薪酬管理制度。

這批入職的8位頂尖學生都是博士，最低者歸于第三檔89.6-100.8萬年薪，年薪最高者甚至達到201萬元。

2020年畢業于華中科技大學計算機專業的博士生張霁和姚婷入選華為“天才少年”，而張霁，則拿到了最高檔201萬元。

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跨七重考驗得償所願

關于此事的推進，任正非早在EMT《20分鐘》的講話中就曾提出。任正非認為“天才少年”将會像泥鳅一樣盤活華為的組織，激活華為的隊伍，更有提升華為狼性的競争意識。

據長江日報報道，想要加入華為“天才少年”計劃，至少需要經曆七重考驗：簡曆篩選、筆試、第一次面試、HR面試、主管面試、部長面試（多部長）、總裁面試。想來其中難點重重，但凡有環節表現不佳，可能就與“天才少年”計劃失之交臂了。

張霁，湖北通山人，他是在一次國際會議上接觸到華為的。8月3日晚8時許，張霁告訴記者，自己是今年5月底入職華為，華為招聘主要看的是研究方向和科研能力，其中研究方向是華為最為看中的。

長江日報

一出校門就擁有了常人難以觸及的高薪工作，網絡自然出現了或貶或褒評價，對此張霁顯得很平靜。

“我并不是什麼天才少年，要除去天才少年光環，我隻是一個普通人。”

張霁自評

在張霁看來，選擇華為并非是其在業内地位，也非201萬的年薪，在之前有其他企業甚至開出300萬的年薪。

選擇華為更主要的是其研究方向，是自己所關注的。目前最重要的是，如何和部門團隊快速磨合，不僅是完成份内的工作内容，更重要的是如何更好的開展自己的工作，不負衆望。

然而張霁還是選擇了華為，他說道：“希望在華為最艱難的時候為其做出一點貢獻，能夠和一群志同道合的人做有意義的事。”

長江日報

在求學期間，張霁一直是院系裡的尖子生，無論是英語四六級考試，還是國家計算機二級考試，全國ITAT職業技能大賽職業技能資格認證證書也都是信手拈來，成為師生眼中的學霸。

博士在讀期間，張霁以第一作者身份衆多高影響力的會議或期刊上發表了多篇論文，包括ATC、DAC、ICPP、SIGMOD、VLDB、IEEE TPDS等會議和期刊。

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天才是怎麼成長的

張霁認為自己不是旁人眼裡的天才，他說自己的是一個努力型的天才。每當自己付出的努力卻沒有得到回報時，他也會失落、會沮喪，隻是和旁人的不同是，他會根據現實的情況及時調整自己的心态以及對目标的設定。

上文有說到，張霁以第一作者在衆多具有影響力的會議或期刊發布論文。然而，他在博士期間發第一篇論文的時候，也曾被連續5次拒絕。

在被拒後，張霁就按照評委的修改建議修改論文，再投遞，然後再被拒，如此反複。甚至也都産生過放棄的想法，多虧身旁的人一直支持他，最後論文成功發表。

張霁認為想要成功達到自己的目的，主要的是要一個自己明确的目标以及一個堅持到底的精神，不管是學習還是科研，都是一樣的。

一所以産生這樣的想法并持之以恒，最大的幕後英雄則是父母營造的家庭環境。父母都是老師，媽媽是幼教，爸爸是中學老師。

張霁父母對他的教育方式可以稱之為，規矩式放養。

從懂事起，張霁的父母就不再對他指手畫腳，他可以為自己設定目标，自己去完成，哪怕前方是南牆，那也要撞了南牆，再考慮怎麼處理。

勞逸結合，是張霁的生活方式，也是他的學習态度。在學校他是老師同學眼裡的學霸，也可以是老師同學眼裡麥霸（曾獲得校園十佳歌手）。

平日是好學生，休息時會化身志願者，也會是一個觀光客。在規矩式放養下，張霁養成了一個每日規劃的習慣，他會将自己今日想要做的事情，列成一個計劃書，力求日事日畢，哪怕未能做到也會在次日優先完成。

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規矩式放養

從張霁受訪給到的答案，我們不難看出，他的家庭教育可以稱之為規矩式放養，用中華傳統文化來诠釋，或可用中庸一詞。

這就有些像《正面管教：如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子》（下文稱正面管教）裡列舉的三種家庭環境之一。

所謂，“養娃如冤家”，多數家庭都掙紮在工作和家庭之間。下班回家，想要輔導孩子功課，看到孩子沉迷手機、電腦，怒從心來，就是一頓教育；亦或是屢教不改，又可憐獨苗一支，隻得放縱“心頭肉”。近年來，中國式的家庭教育可謂正符合了書中所講。

作為父母，到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責？

正面管教是一種堅定和藹的态度

正面管教其實是指一種不嚴厲也不放縱方式，這建立在孩子跟父母互相尊重、互相合作的基礎上。父母給予孩子一個可行性的規矩，态度堅定且和藹（我覺得應該是耐心）。

嚴厲型家庭：父母獨裁，制定好規則，孩子無條件遵守即可，如有違反，輕則小懲，重則體罰。

書中舉例，喬尼不想吃玉米粥，而媽媽起初會有耐心的給兒子講道理，“不吃東西會沒有力氣”，“天氣冷了，吃了飯就暖和了”諸如此類。可喬尼并不接受，媽媽為了讓兒子吃飯，會加入葡萄啊、糖啊，改善味道，而喬尼還是不接受，媽媽還會講道理。當忍耐到達了臨界值，兒子就逃不了一頓斥責或者胖揍。

驕縱型家庭：父母将孩子視為心頭肉，一切以孩子為主，他們會想盡辦法滿足孩子的要求。

還是喬尼，想吃吐司加溫泉蛋，媽媽就煮了10次，要不容易達到了要求。喬尼又想吃煎吐司，媽媽就又去做，剛做好又看到了廣告上的威化餅，就要求吃這個，如果家裡沒有，媽媽就會出門去便利店買。總之，媽媽是有求必應。

正面管教型家庭：父母尊重和孩子的意願，共同制定規則，尋求雙方都接受的結果。

在這樣的家庭裡，喬尼的早餐可以進行選擇，A或者B。如果喬尼選擇了A，卻突然不想吃了。媽媽不會去跟喬尼講道理，而是用平和的話告訴喬尼，如果不想吃可以去玩一會，到中午再吃。

如果喬尼在午飯前餓了，媽媽并不會給他做飯，而是告訴他，媽媽知道你餓了，但是我們之前說好了，所以你隻能在中午的時候吃午飯。

如果喬尼肆意發脾氣，媽媽則去另一個房間，等喬尼鬧完了，在出來和喬尼溝通，讓他明白違反了一起訂下的規則，就要承擔其後果。

對于孩子來說，父母在處理他們違反規則同時給予他們尊重，他們會明白違反規則就要承擔後果，以便規範自己的行為，這也是進行自我修正的做法。

沒有父母不愛孩子，我們隻有愛孩子的心事不夠的，還需要有愛孩子的方法。

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