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課程案例和教學案例的區别

生活 更新时间:2024-05-24 04:04:27

課程案例和教學案例的區别(教學案例是什麼)1

背景:

在教師寫小論文時經常分為:案例和論文。但很少有人說“案例”的來源,今天摘錄記述一下。

“案例”一詞的出現大約有100多年的曆史了。運用案例對學生進行教學和職業訓練,最早來源于美國的哈佛大學法學院,後來哈佛商學院在第一次世界大戰後也應用了該方法進行教學。被廣泛用來教授學生實踐的主要觀點、技能和隐含的原則等。20世紀70年代,案例教學法才逐步運用到學校教育領域。

在我國教育領域,案例教學等詞語出現較晚。在20世紀五六十年代,少數教育工作者從中小學優秀教師的教學經驗中,提煉出一些經典實例用來闡明某些教育觀點或教育教學的方法,但缺乏系統性的專門研究和開發。在基礎教育改革的背景下,全國教師系統已形成了教育案例開發的熱潮。在理論和實踐的基礎上,具有中國特色的教育案例正在兼收并蓄中形成。

結構:

一般來說,案例的結構主要由三大部分構成:案例背景、案例過程和分析反思。過程是主要部分,當然,在不同的案例中,這三部分内容的表現形式以及各自所占比例是不相同的。

背景分為大背景和小背景:大背景是指比較宏觀的、與事件有間接聯系的材料,政策性的、教育改革的趨勢、研究動态等;小背景是比較小範圍内、直接相關的材料。

在不同的案例中,其過程所顯示的實際内容是不同的。例如,記叙“課”的案例,其過程主要指“課”的教學進程、某一環節、教學片段,是以教學環節為主要線索展開的;記叙“事”的案例,其過程主要是顯示事情發生的前後經過;記叙“活動”的案例,主要是活動的内容與時間跨度來确定。

反思揭示事件蘊含的某些意義,對事件的總結,分析成功或者失敗的原因,發表作者的某些思想觀點,提出一些問題,給讀者留下思考的空間。

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